简介
本书从社会学等多学科视角,在历史考察与比较分析的基础上,对社
会转型背景下我国德育改革和公民教育体系建立的必要性、可能性等重大
问题进行了理论探讨,具有重要的学术价值。
本书首先对公民、公民教育、德育等概念予以澄清,然后论述了社会
变迁与公民教育的互动关系,并对我国德育与公民教育的演化过程进行了
全面阐发,最后借鉴国外公民教育思潮与实践经验,对我国公民教育的目
标与内容体系进行了建构尝试。
本书有关我国公民教育理论研究和应用研究的成果,具有重要的现实
意义,为推动我国德育思想和实践的发展、促进培养合格公民提供了有益
参考。
目录
目录
导论
第一节 问题的提出
第二节 先行研究
一、 我国学者开展的公民教育研究
二、 外国学者有关公民教育的研究
第三节 研究方法与基本思路
一、 研究方法
二、 基本思路
第一章 概念澄清:公民、公民教育、德育
第一节 公民和公民资格
一、 公民资格概念的几个分析框架
二、 关于公民和公民资格内涵的几点认识
三、 公民与臣民、国民、人民、群众
第二节 公民教育
一、 公民教育概念的分析框架
二、 关于公民教育的性质与内涵的几点认识
第三节 德育概念
一、 德育的外延
二、 德育的内涵
第二章 背景分析:当代中国社会转型与公民教育
第一节 当代中国社会转型的总体特征
一、 由自给半自给的产品经济社会向社会主义市场经济社会转型
二、 由农业社会向现代工业社会、由乡村社会向城镇社会转型
三、 由封闭半封闭社会向开放社会转型
四、 由同质单一性社会向异质多样性社会转型
五、 由伦理社会向法治社会转型
第二节 从当代中国社会转型看公民教育:公民教育的可能性考证
一、 社会转型为公民教育提供了更加广阔的政治空间
二、 社会转型为公民教育提供了广阔的社会背景
三、 社会转型为公民教育提供了文化和心理氛围
第三节 从公民教育看当代中国社会转型:公民教育的必要性考察
一、 从公民教育看民主政治
二、 从公民教育看“依法治国”和“以德治国”的治国方略
三、 从公民教育看公民社会
四、 从公民教育看公民文化
第三章 历史考察:中国德育与公民教育
第一节 新中国成立前的学校德育
一、 传统德育的特点
二、 德育现代化的进程开启与方向选择
第二节 新中国成立以来学校德育的发展历程
一、 改革开放之前的学校德育
二、 改革开放以来的学校德育
第三节 公民教育在中国的历史境遇
一、 公民教育的初创与变质
二、 公民教育的消失与复兴
第四节 社会转型期中国德育向公民教育转型的必要性
一、 政治教育向公民教育转型
二、 道德教育首先应该是公民教育
第四章 借鉴参照:国外公民教育思潮与实践
第一节 公民教育中的民主主义与民族主义
一、 公民资格、公民教育与民主
二、 公民资格、公民教育与民族主义、民族国家
三、 公民教育中民主主义与民族主义之间的紧张关系
第二节 国外公民教育思潮透视
一、 自由主义与共和主义的公民教育思潮
二、 新自由主义与社群主义的公民教育思潮
三、 全球公民与多元文化主义公民教育思潮
第三节 国外公民教育实践考察
一、 国外公民教育的历史考察
二、 国外公民教育目标的比较
三、 国外公民教育内容的比较
第五章 体系建构:中国公民教育的目标与内容
第一节 中国公民教育目标与内容体系建构的基本原则
一、 形式结构的多维性原则
二、 价值内涵的动态平衡原则
第二节 公民教育的目标体系
一、 目标体系的构成要素
二、 目标要素之间的结构关系
第三节 公民教育的内容体系
一、 公民教育的主要内容领域
二、 公民教育内容领域之间的关系
第四节 公民教育的实施途径与方法原则
一、 公民教育的实施途径
二、 公民教育实施的方法原则
主要参考文献
博士论文评语
后记
?
导论
第一节 问题的提出
第二节 先行研究
一、 我国学者开展的公民教育研究
二、 外国学者有关公民教育的研究
第三节 研究方法与基本思路
一、 研究方法
二、 基本思路
第一章 概念澄清:公民、公民教育、德育
第一节 公民和公民资格
一、 公民资格概念的几个分析框架
二、 关于公民和公民资格内涵的几点认识
三、 公民与臣民、国民、人民、群众
第二节 公民教育
一、 公民教育概念的分析框架
二、 关于公民教育的性质与内涵的几点认识
第三节 德育概念
一、 德育的外延
二、 德育的内涵
第二章 背景分析:当代中国社会转型与公民教育
第一节 当代中国社会转型的总体特征
一、 由自给半自给的产品经济社会向社会主义市场经济社会转型
二、 由农业社会向现代工业社会、由乡村社会向城镇社会转型
三、 由封闭半封闭社会向开放社会转型
四、 由同质单一性社会向异质多样性社会转型
五、 由伦理社会向法治社会转型
第二节 从当代中国社会转型看公民教育:公民教育的可能性考证
一、 社会转型为公民教育提供了更加广阔的政治空间
二、 社会转型为公民教育提供了广阔的社会背景
三、 社会转型为公民教育提供了文化和心理氛围
第三节 从公民教育看当代中国社会转型:公民教育的必要性考察
一、 从公民教育看民主政治
二、 从公民教育看“依法治国”和“以德治国”的治国方略
三、 从公民教育看公民社会
四、 从公民教育看公民文化
第三章 历史考察:中国德育与公民教育
第一节 新中国成立前的学校德育
一、 传统德育的特点
二、 德育现代化的进程开启与方向选择
第二节 新中国成立以来学校德育的发展历程
一、 改革开放之前的学校德育
二、 改革开放以来的学校德育
第三节 公民教育在中国的历史境遇
一、 公民教育的初创与变质
二、 公民教育的消失与复兴
第四节 社会转型期中国德育向公民教育转型的必要性
一、 政治教育向公民教育转型
二、 道德教育首先应该是公民教育
第四章 借鉴参照:国外公民教育思潮与实践
第一节 公民教育中的民主主义与民族主义
一、 公民资格、公民教育与民主
二、 公民资格、公民教育与民族主义、民族国家
三、 公民教育中民主主义与民族主义之间的紧张关系
第二节 国外公民教育思潮透视
一、 自由主义与共和主义的公民教育思潮
二、 新自由主义与社群主义的公民教育思潮
三、 全球公民与多元文化主义公民教育思潮
第三节 国外公民教育实践考察
一、 国外公民教育的历史考察
二、 国外公民教育目标的比较
三、 国外公民教育内容的比较
第五章 体系建构:中国公民教育的目标与内容
第一节 中国公民教育目标与内容体系建构的基本原则
一、 形式结构的多维性原则
二、 价值内涵的动态平衡原则
第二节 公民教育的目标体系
一、 目标体系的构成要素
二、 目标要素之间的结构关系
第三节 公民教育的内容体系
一、 公民教育的主要内容领域
二、 公民教育内容领域之间的关系
第四节 公民教育的实施途径与方法原则
一、 公民教育的实施途径
二、 公民教育实施的方法原则
主要参考文献
博士论文评语
后记
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中国公民教育目标与内容体系的建构
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