简介
《语用视点:话语研究的新视角》讲述了长期以来，大学英语教学、学生语用能力的培养与教师的学术研究似乎风马牛不相及。为了职称的晋升和完成学校的科研任务，大学英语教师常常不遗余力地收集科研素材，却很少会关注自己所教的课本内容，直接用大学英语教材中的内容作为自己科学研究的语料也并不多见。英语作为语言，具有社会功能，是交际、工具和储存知识的工具。语言不仅可以习得，可以学习，更应该在运用中学会，在反复的体验、纠错和验证中提高。运用语言进行交际的过程中如何运用语言，什么语境使用什么语言，对不同的对象使用什么样的语言，同一对象在不同场景下运用什么语言，这些直接影响语言运用效果的因素似乎在大学英语教学中很少关注，却是语用学者们科学研究时经常关注的话题。在语用范畴内对大学英语教材中的更多内容进行语用剖析，更能让学生产生浓厚的学习兴趣并在语言运用的成功、失败和纠错的过程中更好地学会语言，获得更好的体验。
目录
第一章视点研究回顾
第一节 文学一语言学一语用学领域的视点研究
第二节 视点的定义
第三节 视点的分类
第二章大学英语教学与语用研究
第一节 大学英语教师科研与教学冲突的现状
第二节 语用知识与学生的语用能力
第三章从视点的紊乱看大学英语教学中的语篇或话语的连贯
第一节 视点紊乱及相关概念
第二节 视点紊乱形成的机制
第三节 视点紊乱的类型
第四节 结 论
第四章礼貌语言功效的视点研究
第一节 传统的礼貌语言研究
第二节 心理趋同
第三节 观念视点含义的再讨论
第四节 观念视点对礼貌语言取效的制约与促进
第五节 观念视点、心理趋同与礼貌语言良好取效的路径探微
第六节 反讽与调侃的礼貌功效
第五章虚拟语气的视点研究
第一节 引 言
第二节 心理距离与语用功效
第三节 语气否定意义和责备的表达与观念视点的体现
第四节 虚拟语气的运用对空间维度的影响
第五节 虚拟语气中动词时空维度的变化与心理距离
第六节 虚拟语气中情态动词的运用与观念视点
第六章从视点的安排看直接引语与间接引语的运用
第一节 传统英语教学中的直接引语与间接引语
第二节 直接引语与间接引语的传统研究
第三节 直接引语与间接引语运用的视点研究
第四节 本章小结
第七章结语
参考文献
第一节 文学一语言学一语用学领域的视点研究
第二节 视点的定义
第三节 视点的分类
第二章大学英语教学与语用研究
第一节 大学英语教师科研与教学冲突的现状
第二节 语用知识与学生的语用能力
第三章从视点的紊乱看大学英语教学中的语篇或话语的连贯
第一节 视点紊乱及相关概念
第二节 视点紊乱形成的机制
第三节 视点紊乱的类型
第四节 结 论
第四章礼貌语言功效的视点研究
第一节 传统的礼貌语言研究
第二节 心理趋同
第三节 观念视点含义的再讨论
第四节 观念视点对礼貌语言取效的制约与促进
第五节 观念视点、心理趋同与礼貌语言良好取效的路径探微
第六节 反讽与调侃的礼貌功效
第五章虚拟语气的视点研究
第一节 引 言
第二节 心理距离与语用功效
第三节 语气否定意义和责备的表达与观念视点的体现
第四节 虚拟语气的运用对空间维度的影响
第五节 虚拟语气中动词时空维度的变化与心理距离
第六节 虚拟语气中情态动词的运用与观念视点
第六章从视点的安排看直接引语与间接引语的运用
第一节 传统英语教学中的直接引语与间接引语
第二节 直接引语与间接引语的传统研究
第三节 直接引语与间接引语运用的视点研究
第四节 本章小结
第七章结语
参考文献
语用视点：话语研究的新视角
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