高校思想政治教育范式转换研究

第1章 导论1.1 高校思想政治教育的困境与思想政治教育范式的转换1.2 研究高校思想政治教育范式转换的意义1.3 思想政治教育范式及相关视域研究现状评析1.4 研究思路与创新之处第2章 高校思想政治教育范式及其转换的一般解读2.1 范式及范式转换2.1.1 范式的含义2.1.2 范式转換的含义2.2 高校思想政治教育范式及其转换2.2.1 高校思想政治教育范式释义2.2.2 高校思想政治教育范式的转换2.3 文本教育范式与人本教育范式2.3.1 文本思想政治教育范式的特征及其表现2.3.2 人本思想政治教育范式的內涵第3章 高校思想政治教育范式转换的动因3.1 现行高校思想政治教育中人本精神的缺失3.1.1 高校思想政治教育缺乏“以人为本”的学校资源3.1.2 高校思想政治教育目标的高远与教育过程中“情感”的缺失3.1.3 高校思想政治教育对象、方法和手段上存在“错位”现象3.2 高校思想政治教育范式转换的外部动因3.2.1 全球化及多元文化对文本思想政治教育范式的挑战3.2.2 互联网时代到来对于文本思想政治教育范式的冲击3.2.3 市场经济对人本思想政治教育范式的诉求3.2.4 主流价值导向与多样化价值取向的矛盾3.2.5 高等教育改革与发展对文本思想政治教育范式的多重压力.3.3 高校思想政治教育范式转换的内在动力3.3.1 学生思想政治发展的內在需求与思想政治教育属性之间的矛盾3.3.2 思想政治教育过程诸要素的内在矛盾第4章 高校思想政治教育范式转换的基础4.1 高校思想政治教育范式转换的理论基础4.1.1 中国特色社会主义理论特别是科学发展观的提出为高校思想政治教育范式转换奠定了理论基础4.1.2 教育及德育理论的创新为思想政治教育范式转换提供了理论借鉴4.2 高校思想政治教育范式转换的实践基础4.2.1 高校思想政治教育理念、目标和內容的设计日趋成熟完善4.2.2 注重人文关怀，努力解决大学生的实际问题4.2.3 建立了以校园网络为载体的互动式学生思想政治教育体系4.3 高校思想政治教育范式转换的学科基础4.3.1 思想政治教育学科体系和学科发展布局基本形成4.3.2 思想政治教育学科范式已经形成4.3.3 学科建设各项功能呈加强趋势第5章 高校思想政治教育范式转换的取向5.1 高校思想政治教育的价值诉求：从工具化到人本化5.1.1 工具理性的思想政治教育5.1.2 人本化的思想政治教育5.2 高校思想政治教育的目标：由注重规范到注重发展5.2.1 规范性思想政治教育5.2.2 发展性思想政治教育5.2.3 思想政治教育由注重规范向注重发展的转换5.3 高校思想政治教育功能：由消极适应到适应与超越并存5.3.1 高校思想政治教育的适应功能5.3.2 思想政治教育的超越性5.3.3 高校思想政治教育适应与超越功能的并存5.4 高校思想政治教育模式：由统一单样到多样化5.4.1 文本范式下统一单样的思想政治教育模式5.4.2 高校思想政治教育生态环境的变化对传统教育模式的挑战5.4.3 人本范式下思想政治教育模式的多样化5.5 高校思想政治教学形态：由单向灌输走向平等对话5.5.1 思想政治理论课单向灌输式教学的弊端5.5.2 思想政治理论课灌输式教学形态的危机5.5.3 思想政治理论课由物化人的单向灌输转向发展人的平等对话第6章 高校思想政治教育范式转换的路径6.1 确立科学的思想政治教育理念6.1.1 “以学生为本”的理念6.1.2 服务理念6.1.3 可持续发展理念6.2 优化思想政治教育的内容结构6.2.1 思想政治教育内容结构的含义6.2.2 现行高校思想政治教育的內容结构及其特征6.2.3 高校思想政治教育內容结构的优化6.3 创新思想政治教育话语6.3.1 思想政治教育话语的含义6.3.2 思想政治教育话语创新的內容6.3.3 思想政治教育话语创新的途径6.4 提高思想政治工作者的素质6.4.1 理论素养与工作实践的有机结合6.4.2 强化角色的话语权6.4.3 加强网络信息素质结语参考文献后记