简介
党课“姓党”，以党课教育为研究对象的党课学当然也“姓党”。根据党课学的性质，党课学研究的内容应该分为理论研究、应用研究和历史研究三个方面。理论研究包括党课与党课学的基本概念的界定，党课学学科性质的论证，党课学的研究对象、内容和任务的探讨，党课学基本原理的概括等。应用研究包括党课教育管理，党课师资队伍建设与教材建设，党课教学法，党课教育心理以及党课教育效果研讨，目的是为实现党课教育的科学化、常规化和现代化服务。历史研究即我们党的党课教育史研究，主要是建党以来党课教育实践与党课教育思想发展的研究。这三个方面的研究虽各有侧重，但又是相互联系的，互相促进的。实践是理论的基础，脱离丰富多彩的党课教育实践而奢谈党课学理论，必然是空谈，对党员教育没有实际意义。应用研究又要以科学的理论为指导，否则就会变成支离破碎的个案细节，缺乏普遍的指导意义。历史研究可以为应用研究提供经验，又有助于我们从“史”与“时”结合的角度对党课教育实践进行考察分析，探索其中的科学规律。
《党课学》是党课学研究的“引玉”之作，面对新的世纪新的形势，面对我们党肩负的历史重任，面对党的执政能力建设和先进性建设，党课教育任重道远，党课学的研究与构建也任重道远。为此，让我们携起手来，共同努力吧。
目录
自序
绪论 关于创建党课学的几个问题
一、为什么要创建党课学
二、创建党课学的重要意义
三、创建党课学的可能性
四、党课学研究的内容和任务
五、党课学研究应该遵循的原则
六、党课学的研究方法
七、加强党课教学与科研的机构和队伍建设
第一章 党课教育是一门科学
一、党课和党课教育
二、党课教育是一门什么样的科学
三、党课教育的主要特点
四、党课教育的地位和作用
第二章 中国共产党党课教育的实践与经验
一、党课教育历史的简要回顾
二、党课教育的经验与启示
三、坚持党课教育与其他教育方式的有机结合
第三章 党课教育的目标、内容和原则
一、党课教育的根本目标
二、党课教育的主要内容
三、党课教育的基本原则
第四章 党课教育的基本要求
一、党课教育对教材的要求
二、党课教育在形式上的要求
三、党课教育对党课教员素质的要求
四、党课教育对党员的要求
第五章 党课教育的检验标准
一、实践标准是检验党课教育的根本标准
二、生产力标准是检验党课教育的时代标准
三、“三个有利于”标准是检验党课教育的价值标准
四、“三个代表”标准是检验党课教育的具体标准
五、科学发展标准是检验党课教育的客观现实标准
六、“人民满意”标准是检验党课教育的最终标准
第六章 新形势下党课教育的改革创新
一、党课教育存在的主要问题
二、党课教育改革创新的重要意义
三、党课教育改革创新的基本原则
四、党课教育内容上的改革创新
五、党课教育形式上的改革创新
关于加强党课教育的几点思考和建议(代后记)
附录：
周永学党课学研究系列著作简介
绪论 关于创建党课学的几个问题
一、为什么要创建党课学
二、创建党课学的重要意义
三、创建党课学的可能性
四、党课学研究的内容和任务
五、党课学研究应该遵循的原则
六、党课学的研究方法
七、加强党课教学与科研的机构和队伍建设
第一章 党课教育是一门科学
一、党课和党课教育
二、党课教育是一门什么样的科学
三、党课教育的主要特点
四、党课教育的地位和作用
第二章 中国共产党党课教育的实践与经验
一、党课教育历史的简要回顾
二、党课教育的经验与启示
三、坚持党课教育与其他教育方式的有机结合
第三章 党课教育的目标、内容和原则
一、党课教育的根本目标
二、党课教育的主要内容
三、党课教育的基本原则
第四章 党课教育的基本要求
一、党课教育对教材的要求
二、党课教育在形式上的要求
三、党课教育对党课教员素质的要求
四、党课教育对党员的要求
第五章 党课教育的检验标准
一、实践标准是检验党课教育的根本标准
二、生产力标准是检验党课教育的时代标准
三、“三个有利于”标准是检验党课教育的价值标准
四、“三个代表”标准是检验党课教育的具体标准
五、科学发展标准是检验党课教育的客观现实标准
六、“人民满意”标准是检验党课教育的最终标准
第六章 新形势下党课教育的改革创新
一、党课教育存在的主要问题
二、党课教育改革创新的重要意义
三、党课教育改革创新的基本原则
四、党课教育内容上的改革创新
五、党课教育形式上的改革创新
关于加强党课教育的几点思考和建议(代后记)
附录：
周永学党课学研究系列著作简介
党课学
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