青少年科技创新能力培养的原理与方法

　　序
　　前言
　　第一章 研究性创新的内涵与特点
　　 一、从研究性教学到研究性创新
　　 (一)研究性教学的思想缘起
　　 (二)研究性教学的创新特质
　　 二、研究性创新的基本要义
　　 (一)“研究”的定义
　　 (二)“研究性”的解释
　　 (三)“研究性创新”的基本要义
　　 三、研究性创新的主要特点
　　 (一)过程性特点
　　 (二)价值性特点
　　 四、研究性创新的关注视域
　　 (一)创新内涵的多层面把握
　　 (二)刨新历史的贯通性透视
　　 (三)创新主体的多视角自省
　　第二章 研究性创新的原理与规律
　　 一、创新内涵的变动性
　　 (一)熊彼特的创新定义
　　 (二)学术界的多种解释
　　 (三)大众化的通俗理解
　　 二、创新类型的多样性
　　 三、创新规律的朴实性
　　 四、创新人格的自主性
　　 (一)自主创新
　　 (二)创新自主
　　 (三)自主创新与人格独立
　　第三章 青少年创新能力发展与师资条件
　　 一、创造力的研究性解读
　　 (一)从创造力研究的历史来认识创造力
　　 (二)从创造力的多种定义中认识创造力
　　 (三)从创造性活动的模式上认识创造力
　　 二、青少年创新能力发展的阶段性
　　 (一)占有重要地位的儿童创造力
　　 (二)小学时代的创造力
　　 (三)青年时代的创造力
　　 三、青少年创新能力培养的师资条件
　　 (一)师资培养的条件
　　 (二)教师自身的条件
　　 (三)教师管理与评价的条件
　　第四章 青少年科技创新中师资创新的现状调查与分析
　　 一、在岗中小学教师创新现状调查与分析
　　 (一)研究背景
　　 (二)调查设计及实施
　　 (三)信息统计与分析
　　 (四)结论说明与对策思考
　　 二、在校师范大学生创新实践现状调查与分析
　　 (一)资料的总体情况
　　 (二)状况分析
　　 (三)几点思考
　　 三、中小学教师创新现状的文本材料案例分析
　　第五章 青少年研究性创新的原则与方法
　　 一、研究的学科分类
　　 (一)自然科学研究
　　 (二)社会科学研究
　　 (三)人文科学研究
　　 二、创新项目的选题原则
　　 (一)现实应用的针对性
　　 (二)关注视角的有限性
　　 (三)解决问题的突破性
　　 三、创新项目的研究定位
　　 (一)思考的深度和广度
　　 (二)研究规范的认识和应用
　　 (三)调查研究与分析
　　 四、理论成果的发表
　　 (一)版权的法律界定
　　 (二)版权的通俗化认识
　　 (三)版权的取得与保护
　　 五、应用成果的专利申请
　　 (一)专利的法律界定
　　 (二)专利的通俗化认识
　　 (三)专利的申请程序
　　第六章 青少年研究性创新的价值分析
　　 一、研究性创新的价值目标
　　 (一)青少年科技创新能力培养的操作性目标
　　 (二)青少年科技创新能力培养的观念性目标
　　 (三)青少年科技创新能力培养的环境性目标
　　 二、研究性创新的价值前提
　　 (一)青少年科技创新能力培养中的教师观念转变
　　 (二)青少年科技创新能力培养中的教师视野拓展
　　 (三)青少年科技创新能力培养中的实践探索
　　 三、研究性创新的价值实现
　　 (一)着力于青少年科学素质的提高
　　 (二)用功于青少年创新思维的训练
　　 (三)立足于青少年探索勇气的增强
　　 四、研究性创新的价值标准
　　 (一)青少年思维习惯变动的心理标识
　　 (二)青少年探索视野深广的程度考量
　　 (三)青少年求索精神昂扬的状态测评
　　第七章 青少年学习活动中的研究性创新
　　 一、青少年学习活动概述
　　 (一)学习方式概述
　　 (二)学习内容概述
　　 (三)学习效果概述
　　 二、青少年学习活动中的创新指向
　　 (一)学习的有效性取向
　　 (二)学习的智慧性取向
　　 (三)学习的快乐性取向
　　 三、青少年学习方法上的创新
　　 四、现有学习环境的客观审视
　　 (一)学校教育存在的问题
　　 (二)家庭教育存在的问题
　　 (三)先进方法的借鉴吸收
　　 五、个性化学习的自主创新
　　第八章 青少年课外活动中的研究性创新
　　 一、青少年课外活动概述
　　 (一)课外活动的界定
　　 (二)课外活动的类型
　　 (三)课外实践活动需要与创新
　　 二、青少年课外活动中的创新取向
　　 (一)课外活动中的探索性取向……