简介
我国中小学心理健康教育迄今走过20年左右的历程。这20年间，教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》和《中小学心理健康教育指导纲要》相继颁布实施，中小学心理健康教育从无到有，取得了很大的成绩，为维护和促进广大中小学生的心理健康作出了重要贡献，也为未成年人思想道德建设、基础教育课程改革以及素质教育的深化提供了强有力的支持。
同时，中小学心理健康教育问题与不足也是明显的。譬如，呼声高涨，但观念并未根本转变，突出表现为行动上不够落实或形式主义严重；宏观政策明确，但缺乏具体化操作方案，突出表现为政策导向与落实及监督措施之间存在明显的脱节现象；异军突起，但缺乏其他教育的支持与配合，突出表现为心理健康教育的“孤军奋战”现象；实践性研究成果相当丰富，但理论研究仍然薄弱，突出表现为理论指导实践不力；师资队伍建设得到重视，但进程缓慢，收效不大，突出表现为师资数量仍然严重不足，教师水平普遍不高；相关活动层出不穷，尽显繁荣，但大多缺乏规划、规范，且管理混乱、薄弱，突出表现为短期行为明显，功利色彩浓厚，等等。
当前，一线心理健康教育工作者的专业成长是制约中小学心理健康教育取得实效并走向深化的瓶颈之一。中小学心理健康教育工作者的专业成长有很多路径，培训与自我进修无疑是基于目前现实状况所能选择的最基本也是最根本的方式。但遗憾的是，这么多年来，作为培训与自我进修最基本的“载体”——教材、资料、参考书等，能够适合一线教师使用的并不多。作为与学校心理健康教育同步成长的心理健康教育研究者，作为近20年来深入中小学指导心理健康教育工作的实践者，本人能体会心理健康教育培训工作和一线心理健康教育工作者对这样一种“载体”的需要与渴求。正是基于这样的背景，我们组织了一批中小学心理健康教育研究专家和一线心理健康教育的优秀实践者，编著了这套《中小学心理健康教育实用丛书》。
目录
第1章 心理咨询概述
一 什么是心理咨询
二 中小学心理咨询的特点
第2章 学校心理咨询过程
一 学校心理咨询的理念与目标
二 学校心理咨询的原则和要求
三 学校心理咨询过程的阶段与步骤
第3章 精神分析学派的方法与技术
一 精神分析学派的基本理论
二 精神分析学派的方法与技术
第4章 行为主义学派的方法与技术
一 行为主义学派的基本理论
二 行为主义学派的方法与技术
第5章 人本主义学派的方法与技术
一 人本主义学派的基本理论
二 人本主义学派的方法与技术
第6章 认知学派的方法与技术
一 认知学派的基本理论
二 认知学派的方法与技术
第7章 其他理论领域的方法与技术
一 其他领域的理论概况
二 其他心理咨询方法与技术
第8章 中小学心理咨询案例综合分析
一 走出生命中孤独和忧郁的雨季
二 她为什么反复按门钮
三 我是谁
参考文献
一 什么是心理咨询
二 中小学心理咨询的特点
第2章 学校心理咨询过程
一 学校心理咨询的理念与目标
二 学校心理咨询的原则和要求
三 学校心理咨询过程的阶段与步骤
第3章 精神分析学派的方法与技术
一 精神分析学派的基本理论
二 精神分析学派的方法与技术
第4章 行为主义学派的方法与技术
一 行为主义学派的基本理论
二 行为主义学派的方法与技术
第5章 人本主义学派的方法与技术
一 人本主义学派的基本理论
二 人本主义学派的方法与技术
第6章 认知学派的方法与技术
一 认知学派的基本理论
二 认知学派的方法与技术
第7章 其他理论领域的方法与技术
一 其他领域的理论概况
二 其他心理咨询方法与技术
第8章 中小学心理咨询案例综合分析
一 走出生命中孤独和忧郁的雨季
二 她为什么反复按门钮
三 我是谁
参考文献
中小学心理咨询方法与技术
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