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简介
目录
目 录前 言第一章皮亚杰理论的社会科学的背景和脉胳
（一）皮亚杰的某些论题
关于心理学的设想结构主义相互作用论（二）教育的变化
人权运动进步主义教育的崩溃和课程改革运动（三）心理学的变化
学习理论的被推翻自我心理学的出现计算机和信息加工（概念）的出现第二章概念的先驱者
（一）哲学的先驱者
亚里斯多德 康德 黑格尔（二）生物学的先驱者
拉马克 达尔文（三）心理学的先驱者
（四）教育学的先驱者
卢梭裴斯塔洛齐福禄培尔蒙台梭利约翰…杜威第三章皮亚杰的生平和著作简介
第四章理解儿童
（一）外化的问题
（二）皮亚杰的认知发展阶段
婴儿时期 前运算时期 具体运算时期形式运算时期（三）儿童和青年的自我中心主义
早期儿童的自我中心结构中期儿童的自我中心结构青春期的自我中心结构第五章三种学习方式
（一）三种学习方式
运算的学习 形象的学习内涵的学习（二）某些学习原则
运算学习的原则 内涵学习的原则形象学习的原则 社会的学习第六章动机与发展
（一）认知成长周期
机械记忆 知觉 语言 推理（二）社会经验动力论
依恋动力论 年龄动力论 模仿与回避模仿动力论 学习低能儿的社会动力论第七章发展的评价
（一）根据观察的评价
爱好 儿童的幽默 词语的表达 “错误”与“学习的障碍”（二）皮亚杰的守恒课题
语言的守恒课题 使用实验材料的课题三）成绩考查与评分
第八章课程分析
课程分析 阅读 数学 科学课程社会学科课程 艺术课第九章活动教室
准备 灵活机动的分组 教师的主导作用学校课程的节奏 纪律结论
（一）皮亚杰的某些论题
关于心理学的设想结构主义相互作用论（二）教育的变化
人权运动进步主义教育的崩溃和课程改革运动（三）心理学的变化
学习理论的被推翻自我心理学的出现计算机和信息加工（概念）的出现第二章概念的先驱者
（一）哲学的先驱者
亚里斯多德 康德 黑格尔（二）生物学的先驱者
拉马克 达尔文（三）心理学的先驱者
（四）教育学的先驱者
卢梭裴斯塔洛齐福禄培尔蒙台梭利约翰…杜威第三章皮亚杰的生平和著作简介
第四章理解儿童
（一）外化的问题
（二）皮亚杰的认知发展阶段
婴儿时期 前运算时期 具体运算时期形式运算时期（三）儿童和青年的自我中心主义
早期儿童的自我中心结构中期儿童的自我中心结构青春期的自我中心结构第五章三种学习方式
（一）三种学习方式
运算的学习 形象的学习内涵的学习（二）某些学习原则
运算学习的原则 内涵学习的原则形象学习的原则 社会的学习第六章动机与发展
（一）认知成长周期
机械记忆 知觉 语言 推理（二）社会经验动力论
依恋动力论 年龄动力论 模仿与回避模仿动力论 学习低能儿的社会动力论第七章发展的评价
（一）根据观察的评价
爱好 儿童的幽默 词语的表达 “错误”与“学习的障碍”（二）皮亚杰的守恒课题
语言的守恒课题 使用实验材料的课题三）成绩考查与评分
第八章课程分析
课程分析 阅读 数学 科学课程社会学科课程 艺术课第九章活动教室
准备 灵活机动的分组 教师的主导作用学校课程的节奏 纪律结论
儿童发展与教育
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