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简介
本书内容包括教学技能概说，提问技能的定义，提问技能的功能，提问技能的构成要素，提问技能的类型，提问技能的使用策略，提问技能的评价项目，提问技能的整合设计，提问技能课题研究。
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教师 “谁能猜一猜三角形的内角和到底多少度呢？”这个问题，犹如一颗石子投进平静的湖面，学生们纷纷说出自己的猜测，有的猜测来自别人的经验，有的猜测来自书本，还有的来自自己的探索研究。无论哪一种都说明学生在思考问题时，运用自己的已有知识和经验想象、预见问题的答案，并努力找到有力的支撑点。教师通过具有想象与预见性的问题，引发学生进行了想象与预见性的猜测，在出现不同答案时学生产生质疑，从而激发学生自主探究的强烈欲望，唤起学生的主体意识。
（2）发散解题
解题环节包括步骤，发散，总结。顾名思义，是在解题环节当中，按一定的步骤解答题目，发散方法，最后总结提升。这里的步骤一般包括读懂题意，找准关系，图形辅助，尝试解答，回顾检查。
如：在四年级“相遇问题”的教学中，教师尝试用上述方法教学，让学生按照步骤自己尝试解决问题，然后在学生交流方法的基础上，发散思维，引出新的方法，最后由学生总结提升相遇问题的基本方法。
教师出示例题：亮亮和芳芳早上7时分别从家同时出发步行上学，7时20分两人同时到达学校。亮亮平均每分钟走50米，芳芳平均每分钟走40米。亮亮家到芳芳家的路程是多少米？
教师要求学生自己按照读懂题意，找准关系，图形辅助，尝试解答，回顾检查的步骤解决问题。（步骤）
5分钟后，教师指名汇报。
生1：我们可以利用以前学过的“速度×时间一路程”来解决这个问题。通过读题、画图我们知道亮亮家到芳芳家的路程可以分成两部分，一部分是亮亮走的路程，一部分是芳芳走的路程。亮亮的速度乘时间加上芳芳的速度乘时间就是亮亮家到芳芳家的路程。
……
目录
第一章 教学技能概说
一、教师必须掌握职业技能
二、教学技能的分类
三、技能训练要求具体、明确
四、强调“临床实践”，亲身体验教学
五、反馈真实，矫正迅速
六、机动灵活，便于实践
七、个别教学代替了班级教学
第二章 提问技能的定义
一、提问技能的定义
二、数学课堂上的有效提问
第三章 提问技能的功能
一、定向
二、激发、强化学生学习积极性
三、启发思考，发展能力
四、反馈矫正
第四章 提问技能的构成要素
一、提问的结构
二、提问的措辞
三、提问的焦点化
四、面向全体，合理分配
五、提问的停顿
六、反馈矫正，训练思维
第五章 提问技能的类型
一、按认知水平分类
二、按提问技巧分类
三、按提问过程分类
第六章 提问技能的使用策略
一、必须设计好关键问题和主要问题
二、提问必须有启发性
三、提问要生动
四、提问要流畅
五、培养学生质疑问题的能力
第七章 提问技能的评价项目
第八章 提问技能的整合设计
一、教学技能整合概说
二、提问技能整合设计课例
第九章 提问技能课题研究
一、问题的提出
二、研究目的
三、研究过程
四、教学效果
课堂教学技能·小学数学课堂教学提问技能操作与实践
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