为了自由的教育改革:从划一主义到多样化的选择

目 录
序言
中文版序言
Ⅰ．超越“现代化”的时代
1．近代学校教育的终结
连接时代桥梁的教育
拒绝改革的教育界的实质
打破近代学校制度的划一性
“赶超型”近代化教育的终结
“成功者悲剧”的危机
2．教育中的自由与纪律
“重视个性原则”的思考
战后教育改革的意义与局限性
“教育自由”的不幸命运
教育的地方分权与自主性的尊重
日本文化的个性与普遍性的重新认识
唯独教育界是“单色调时代”
3．对文部省改革必要性的考察
成为争论焦点的“自由化论”
文部省如何看待教育现状
违背宪法宗旨的“划一教育”
构筑新的教育观念
Ⅱ．教育的自由化、多样化
1．划一、强制教育的破产
“扼杀个性学校”的破产
划一主义产生的病理现象
落后于时代的文部省标准
“虚报班级”的腐朽本质
2．日教组的划一、集权主义本质
教育荒废的病因何在？
旧公共教育体制的崩溃
检验教育现状的水平
3．教育行政财政限制的缓和
义务教育制度的彻底改革
公立教育的荒废
教育行政财政改革的果断实行
Ⅲ．教育界存在的“欺侮结构”
1．教育荒废的结构
新型“教育公害”产生的原因
为何学校变成了“活地狱”？
包括学校在内的人权侵犯
2．教育界的封闭体制和伪善
对教育荒废反映迟钝
教师意识改革的可能性
绝对平均主义思想的病理
划一主义与教育荒废
瓦解“欺侮结构”的处方
Ⅳ．为了二十一世纪的教育改革
1 “教育自由化”论争的历史意义
论争的意义
围绕“自由的教育”的论争焦点
2．教育的个性化与多样化
“重视个性的原则”与学校教育
国际协调与教育改革
3．第三次教育改革——迫于适应国际化的日本教育
临时教育审议会的第二次答审
为适应国际化的教育改革
Ⅴ．临教审的一千日
临教审大事记
年年岁岁花相似岁岁年人相异
没有比逆境更好的教育
向最的合成
审议会的应有状态
镰仓瑞泉寺告别志水速雄君
围绕“第三次教育改革”
关于推动教育改革的基本观点摘要
关于“教育改革的基本方向”的提案
“日本的误算”和《失败的本质》
“和”与“多样性”——寻求多种方式的“多样的统一”
结尾——月下美人花
月下美人花
后记