简介
《教育学原理》以教师发展需要为基本立场，为教师提升教育学原理的基本素养，用教育学原理的眼光重新解读自己的教育实践，在解读中形成对教育学原理的理解，看到教育学原理的存在与意义服务。《教育学原理》主题与内容的选择以当代中国的学校教育变革为核心，以体现《教育学原理》时态上的当代性、空间态上的本土性和校本性。《教育学原理》阐述中渗透着编写者近十多年来的研究成果，尤其是持续了十多年，且还在深入进行的“新基础教育”研究。
目录
前言
第一章 教师的教育学之旅
第一节 教育学从何而来
第二节 教育学在西方的产生与发展
第三节 教育学在中国的发展历程
第四节 教育学与教师的实践智慧
思考题
主要参考文献
第二章 当代社会转型与教育改革
第一节 教育的概念及教育形态的演化
第二节 全球化、信息化背景下的学校教育变革
第三节 社会转型时期的学校转型性变革
思考题
主要参考文献
第三章 当代儿童成长与教育改革
第一节 当代中国儿童的生存状态
第二节 教育视野中的学生观更新
第三节 以学生成长需要为导向的学校教育改革
思考题
第四章 学校教育价值取向与培养目标重建
主要参考文献
第一节 学校教育实践中的价值取向与培养目标透析
第二节 学校教育价值取向的当代更新
第三节 学校培养目标的当代重建
思考题
第五章 课堂教学的原理与策略
主要参考文献
第一节 教学的概念及其实存背景
第二节 教学观的演变与更新
第三节 课堂教学观的系统重建
第四节 教学过程的展开
第五节 教学策略及其实践探索
第六节 教学评价及其改革
思考题
第六章 学生组织建设的原理式透析
主要参考文献
第一节 班级建设的基本原理
第二节 学校课外生活价值的开发
第三节 学生非正式群体的健康发展
思考题
主要参考文献
第七章 学生校外生活的教育内涵
第一节 学生生活世界的内在构成
第二节 学生校外生活与个体成长
第三节 学习化社会中学校的地位与责任
思考题
主要参考文献
第八章 学校教育改革与教师发展
第一节 教师角色理想的重建
第二节 新型教师的基本素养
第三节 在学校研究性变革实践中实现教师发展
思考题
主要参考文献
附录一 西方教育思想流派(词目)
附录二 国际国内教育组织机构和教育学术团体
附录三 外国教育名著(书目)及国内外主要教育刊物
第一章 教师的教育学之旅
第一节 教育学从何而来
第二节 教育学在西方的产生与发展
第三节 教育学在中国的发展历程
第四节 教育学与教师的实践智慧
思考题
主要参考文献
第二章 当代社会转型与教育改革
第一节 教育的概念及教育形态的演化
第二节 全球化、信息化背景下的学校教育变革
第三节 社会转型时期的学校转型性变革
思考题
主要参考文献
第三章 当代儿童成长与教育改革
第一节 当代中国儿童的生存状态
第二节 教育视野中的学生观更新
第三节 以学生成长需要为导向的学校教育改革
思考题
第四章 学校教育价值取向与培养目标重建
主要参考文献
第一节 学校教育实践中的价值取向与培养目标透析
第二节 学校教育价值取向的当代更新
第三节 学校培养目标的当代重建
思考题
第五章 课堂教学的原理与策略
主要参考文献
第一节 教学的概念及其实存背景
第二节 教学观的演变与更新
第三节 课堂教学观的系统重建
第四节 教学过程的展开
第五节 教学策略及其实践探索
第六节 教学评价及其改革
思考题
第六章 学生组织建设的原理式透析
主要参考文献
第一节 班级建设的基本原理
第二节 学校课外生活价值的开发
第三节 学生非正式群体的健康发展
思考题
主要参考文献
第七章 学生校外生活的教育内涵
第一节 学生生活世界的内在构成
第二节 学生校外生活与个体成长
第三节 学习化社会中学校的地位与责任
思考题
主要参考文献
第八章 学校教育改革与教师发展
第一节 教师角色理想的重建
第二节 新型教师的基本素养
第三节 在学校研究性变革实践中实现教师发展
思考题
主要参考文献
附录一 西方教育思想流派(词目)
附录二 国际国内教育组织机构和教育学术团体
附录三 外国教育名著(书目)及国内外主要教育刊物
教育学原理
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