简介
本套丛书由教育部基础教育课程改革“教学专业支持工作小组”和各学科课程标准组共同组织编写，教育部基础司和基础教育课程教材发展中心进行指导，编委会成员包括各实验区负责人、审稿专家和课程标准研制组负责人/核心成员。教育部王湛副部长为本书作序。
本套丛书包括小学语文、小学数学、小学科学、初中语文、初中数学、初中科学、中小学艺术、中小学美术、中小学音乐、中小学体育与健康、初中物理、初中生物、初中化学、初中地理、初中历史、初中历史与社会等16册。
各册内容包括两大部分：第一部分包括教育部基础教育课程改革“教学专业支持工作小组”对基础教育新课程实施以来的课堂教学实践的回顾与反思，以及各学科课程标准研制组对新课程实验以来的回顾与反思。第二部分是各学科新课程在实验过程中出现的若干个案例，根据学科特点分成相应的篇。这些案例反映了新课程实施带来的各方面变化，展示了教师在新课程实验中的教学工作以及在改革中遇到的问题和困惑。每个案例都是从教学实践出发，但最后的落脚点并不仅限于教学，广泛涉及到教育观念、师生关系、教与学的方式、教师专业成长、教材使用、课程资源开发等方面。
该书由教育部基础教育课程改革“教学专业支持工作小组”和各学科课程标准组面向实验区征集案例，标准组点评成书，具有指导性和启发性，可作为一线教师新课程培训、日常教学、继续教育的主要参考书，也可作为各类教育教学研究人员的重要参考资料。
目录
积极推进基础教育课程改革实验向纵深发展(代序)
国家级课程改革实验区教学改革工作进展调研分析报告
探索新的科学教育
第一篇 新理念在这里显现
一、失败带来的启示与收获
二、煮绿叶的“风波
三、湿木棍是导体吗
四、于细微处见理念——我教“观察鱼”的体会
五、进入定量研究之后
六、蚕宝宝吐的丝有多长
七、一节没有上完的公开课
八、新课程新理念的一次大胆尝试
九、一次独特的期末考试
十、观察土壤
第2篇 新课程的教与学
一、拓宽空间持续探究——“简易太阳能热水器教学探索
二、乐器的研究
三、纸飞翼
四、改变教学策略之后
五、“怎样加快溶解”一课的三次教学
六、磁性的强弱
七、小馒头在人体内的旅行
八、从科学课上的两幅图说起
九、吹来课程改革新鲜的“空气
十、仅有的土壤
十一、让我们一起来亲近月亮
十二、水搬迁脱贫——整合“水”单元教学
第3篇 发展过程中的思考
一、捕捉创新的火花
二、一节延时的自然课
三、质疑水的热胀冷缩
四、20毫升水带来的启示
五、蜗牛绝食了
六、提出问题以后
七、这样的“合作学习”，我们不要也罢
——有感于科学课上的一次实验
八、老师，调整你的节奏跟着学生走
九、一堂“失败”的好课
十、“它在哪儿”与“做中学
后记
国家级课程改革实验区教学改革工作进展调研分析报告
探索新的科学教育
第一篇 新理念在这里显现
一、失败带来的启示与收获
二、煮绿叶的“风波
三、湿木棍是导体吗
四、于细微处见理念——我教“观察鱼”的体会
五、进入定量研究之后
六、蚕宝宝吐的丝有多长
七、一节没有上完的公开课
八、新课程新理念的一次大胆尝试
九、一次独特的期末考试
十、观察土壤
第2篇 新课程的教与学
一、拓宽空间持续探究——“简易太阳能热水器教学探索
二、乐器的研究
三、纸飞翼
四、改变教学策略之后
五、“怎样加快溶解”一课的三次教学
六、磁性的强弱
七、小馒头在人体内的旅行
八、从科学课上的两幅图说起
九、吹来课程改革新鲜的“空气
十、仅有的土壤
十一、让我们一起来亲近月亮
十二、水搬迁脱贫——整合“水”单元教学
第3篇 发展过程中的思考
一、捕捉创新的火花
二、一节延时的自然课
三、质疑水的热胀冷缩
四、20毫升水带来的启示
五、蜗牛绝食了
六、提出问题以后
七、这样的“合作学习”，我们不要也罢
——有感于科学课上的一次实验
八、老师，调整你的节奏跟着学生走
九、一堂“失败”的好课
十、“它在哪儿”与“做中学
后记
《走进课堂》丛书编委会，科学(3~6年级)课程标准研制组组织编写
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