汉语阅读教学理论与方法[电子资源.图书]

　　第一章 阅读与阅读研究/1
　　 第一节 阅读的定义/2
　　 一、词典解释/2
　　 二、专家解释/2
　　 三、定义/4
　　 第二节 阅读的类别/4
　　 一、眺读/4
　　 二、略读/5
　　 三、查读/5
　　 四、通读/6
　　 五、细读/6
　　 六、小结/6
　　 第三节 阅读与文字/7
　　 一、文字的认知方式/7
　　 二、文字的类别/8
　　 三、从阅读角度看汉字的特点/9
　　 第四节 阅读过程与阅读能力/11
　　 一、阅读过程/11
　　 二、自下而上模式(Bottom-up Model)/12
　　 三、自上而下模式(Top-down Model)/13
　　 四、交互模式(Interactive Model)/13
　　 五、图示理论(Schenla Theory)/14
　　 六、能力成分模式(Componential Model)/15
　　 第五节 阅读的作用/16
　　 一、获取信息/16
　　 二、学习知识/17
　　 三、提高语言水平和交际能力/17
　　 四、提高考试、升学、求职竞争力/17
　　第二章 外语阅读教学/19
　　 第一节 母语阅读与外语阅读/19
　　 一、母语阅读与外语阅读的相同点/19
　　 二、母语阅读与外语阅读的不同点/20
　　 第二节 外语阅读教学的目的/22
　　 一、巩固目标语知识，形成语感/22
　　 二、扩展词汇量/23
　　 三、培养阅读技能/23
　　 第三节 精读课与泛读课/24
　　 一、精读与精读课/24
　　 二、泛读与泛读课/25
　　 三、小结/25
　　 第四节 阅读与听、说、写的关系/26
　　 一、阅读与听/26
　　 二、阅读与写/27
　　 三、阅读与说/27
　　 第五节 外语阅读教学法/28
　　 一、理念与目标/28
　　 二、教材编写与教学实施/29
　　 三、评价与影响/29
　　第三章 阅读技能的内容及教学/31
　　 第一节 猜词技能/31
　　 一、通过偏旁猜词/32
　　 二、通过语素猜词/36
　　 三、简称的识别与理解/42
　　 四、通过互释的词语猜词/46
　　 五、通过上下文线索猜词/48
　　 第二节 理解长句、难句/54
　　 一、变长句为短句/54
　　 二、通过关键词和标点符号理解难句/63
　　 三、通过关联词理解长句、难句/66
　　 第三节 寻找主要观点和主要细节/69
　　 一、寻找主要观点/69
　　 二、寻找重要细节/78
　　 第四节 抓标志词/82
　　 一、什么是标志词/82
　　 二、五种常见的标志词/83
　　 三、抓标志词的教学与训练/87
　　 第五节 预测/89
　　 一、预测的含义及作用/89
　　 二、影响预测的因素/90
　　 三、预测的根据/92
　　 四、相关教学与训练/95
　　 第六节 评读/97
　　 一、区别事实与观点/97
　　 二、分析作者的意图、态度和语气/98
　　 三、评读的教学与训练/99
　　 第七节 快速阅读/102
　　 一、影响阅读速度的因素/103
　　 二、提高阅读速度的方法/103
　　 三、快速阅读的教学与训练/109
　　 第八节 不同文体的阅读/111
　　 一、说明文的阅读/112
　　 二、议论文的阅读/115
　　 三、新闻的阅读/117
　　 四、阅读不同文体的教学与训练/120
　　第四章 课堂教学/124
　　 第一节 阅读课堂教学的要点/125
　　 一、技能训练部分的教学/125
　　 二、阅读部分的教学/127
　　 三、阅读课上的词汇教学/129
　　 第二节 阅读教学环节/131
　　 一、技能训练/131
　　 二、阅读训练/132
　　 三、初级阅读教学的特殊环节——主课文的教学/133
　　 第三节 答题思路和技巧的教学/135
　　 一、题目的类型及相应的解题技巧/135
　　 三、教学示例/138
　　 第四节 阅读教学注意事项/147
　　 一、纠正错误的阅读习惯/147
　　 二、活跃课堂气氛/148
　　第五章 初级阅读教学/151
　　 第一节 初级阅读教学的目标和内容/151
　　 一、初级阅读的教学目标/151
　　 二、初级阅读的教学内容/152
　　 第二节 初级阅读教学示例/153
　　 一、教案示例/153
　　 二、教案说明/158
　　 三、教案课文/160
　　第六章 中级阅读教学/170
　　 第一节 中级阅读的教学目标和内容/170
　　 一、中级阅读的教学目标/170
　　 二、中级阅读的教学内容/171
　　 第二节 中级教学示例/174
　　 一、教案示例/174
　　 二、教案说明/179
　　 三、课文原文/181
　　第七章 教材选用与编写/189
　　 第一节 教材类别/190
　　 一、以技能为纲/190
　　 二、不以技能为纲/190
　　 第二节 选文/191
　　 一、实用性/191
　　 二、趣味性/192
　　 三、多样性/192
　　 第三节 词汇的控制和处理/193
　　 一、单篇课文生词量/194
　　 二、生词选取依据/194
　　 三、控制生词量的方法/195
　　 四、生词的处理/195
　　 第四节 平均句子长度/196
　　 第五节 课文长度、课长度与课时容量/197
　　 一、课文长度/197
　　 二、课长度/198
　　 三、课时容量/199
　　 第六节 技能训练与知识传授/199
　　 一、学习知识与培训技能/200
　　 二、阅读技能的处理/200
　　 第七节 阅读练习设计/202
　　 一、技能练习设计/202
　　 二、阅读练习设计/206
　　 第八节 版式设计/210
　　 一、文字处理与编排/210
　　 二、语言点技能点的出现方式/210
　　 三、留空/211
　　附录1 快速阅读及其教学训练/213
　　附录2 留学生对阅读教材的反应与要求/230
　　主要参考书目/241
　　后记/246