儒家文化与当代社会

目录
引言 儒家的人文关切及其与当代社会的双向互动
一 儒学是什么
二 当代社会的发展及其对儒学的召唤
（一） 面向全球化的儒学
（二） 环境危机与儒学的救助之道
（三） 儒家的人文化成与网络世界的道德建设
（四） 生命伦理的困惑与儒家的疏解之道
三 儒学与当代社会的双向互动
第一章 儒学与全球化浪潮
一 全球化的兴起及其本质
（一） 全球化的兴起
（二） 全球化的本质
二 全球化困惑与儒学的化解
（一） 全球化问题及其根源
（二） 儒学的化解之道
（三） 儒家伦理与全球伦理
三 儒学与全球性文化冲突
（一） 文化认同与文化冲突
（二） 宽容精神与全球化中的文化碰撞
（三） 和而不同与全球文化融合
四 儒学在世界文化发展中的地位
（一） 全球化中的文化保守主义
（二） 全球化中的普遍主义倾向
第二章 儒学与知识经济
一 知识经济时代的来临
（一） 知识经济的界定
（二） 知识经济的特点
（三） 知识经济与社会变革
二 儒家文化与知识经济的契接
（一） 日新盛德与创新精神
（二） 智慧与知识
（三） 朝闻夕死与终身教育
（四） 敬业乐群与团队精神
三 知识经济的挑战与儒学的回应
第三章 儒家精神与网络世界
一 网络世界的本质
（一） 什么是网络
（二） 网络的本质及其特征
（三） 网络世界的困惑
二 儒家思想对网络困惑的疏解
（一） 儒家的仁道原则对两重世界的整合
（二） 儒家的道德理想与网络世界的净化
（三） 儒家的人文精神与网络文化的升华
三 儒家伦理与“网民”道德建设
（一） 诚信与“网民”道德
（二） 忠恕之道与“网民”道德
（三） “以友辅仁”与“网友”之道
（四） “修身为本”与“网民”自我修养
第四章 儒学与环境伦理
一 环境恶化呼唤环境伦理
（一） 环境现状之考察
（二） 环境恶化的文化根源
（三） 走向环境伦理
二 儒家环境伦理的意蕴
（一） 天人合一：人与自然息息相通，和谐一体
（二） 民胞物与：人与万物共生共存，协调发展
（三） 成己成物：爱物惜物，自然资源良性循环
（四） 德性之知：对唯科学主义的提醒
（五） 人伦即天伦：环境伦理与人际伦理
三 儒学对西方环境伦理多元形态的超克
（一） 儒家的人文主义对西方人类中心主义和自然中心主义的超克
（二） 儒家的道德形上学对西方道德进化论的超克
四 儒学对现代环境伦理学的回应
第五章 儒学与当代生命伦理
一 当代生命伦理学的兴起及其人文关注
（一） 当代生命伦理学的兴起及其特点
（二） 当代生命伦理学引起的理论困惑
（三） 当代生命伦理学的人文关注
二 儒学视野下的当代生命伦理问题
（一） 儒学的时代价值
（二） 儒学对当代生命伦理困惑的疏解
三 当代生命伦理学的发展与儒学的振兴
第六章 儒学与现代管理
一 管理、现代管理
二 儒家人本哲学与现代人本管理
（一） 人本哲学与现代管理中的人本意识
（二） 仁礼合一与情感管理
三 举贤与能和人力资源管理
（一） 儒家的知人论与人才的考察和评估
（二） 儒家的任人论与人力资源的运用
（三） 儒家的育人论与人力资源的培训
四 自强不息与管理创新
（一） 忧患意识与危机管理
（二） 日新盛德与管理创新
五 义利合一与经营伦理
六 中庸之道与管理艺术
七 内圣外王与儒商精神
第七章 儒学与现代教育
一 儒家教育思想的形成与发展
（一） 前孔子时代的中国教育
（二） 孔子：儒家教育理念的奠基人
（三） 孟子：儒家教育理念的形上之说明
（四） 儒家教育理念的历史展开
二 儒家教育理念与西方现代教育理念之比较
（一） 西方现代教育理念的形成
（二） 有教无类与教育平等
（三） 人本教育与人文教育
三 儒家教育与西方教育在近现代中国的冲突与融合
（一） 守儒学之“体”、重西学之“用”阶段
（二） 儒家教育全面受冲击阶段
（三） 西方现代教育思想占统治地位的开始
（四） 儒家教育的现状及展望
四 儒家教育理念的现代价值
（一） 中国现代教育的困惑
（二） 现代教育的呼唤：向人本教育的回归
（三） 儒家的德行优先：人本教育的实质
（四） 儒家的礼乐陶冶：素质教育的传统资源
（五） 儒家的因材施教：现代教育的有效手段
后记