简介
世纪之交,本科教学有两次大型的教学计划修订。1998年教育部师范司启动教学计划修订工程,北京师范大学中文学科有五项专项课程改革、一项中文综合课程改革项目参与该工,项目研究成果获得好评,有五项获得省部级以上教学成果奖,这些成果有些已经转化成教材。2002年北京师范大学启动新一轮教学计划教改工程,2003-2004年新教学计划已经全面实施。两度教学改革提出了一系列老问题、新问题,比如:中文专业整体知识结构和知识体系、各门课程核心知识构架和基本理论体系、基础课程和专业方向课程的相互连接和课时安排等等,这些问题在全国高校中文学科本科教学中有很大普遍性。北京师范大学文学院启动新编“中国汉语言文学专业”教材计划,是积极应对跨世纪的教学改革呈现出的新老问题,努力实现本科教学整体的合理布局和每一门课程教学的合理安排,并在编写过程中创造性地表现出近几年的教学改革成果。
本书是汉语言文学专业的必修课教材,也可以作为高等教育自学考试的用书,硕士研究生的入学考试参考用书,由北京师范大学出版社出版。在编写过程中,该书参考了兄弟院校的新版教材及有关论著,吸收借鉴了不少东西。力求在本书中反映本学科一些新的研究成果,突出自己的特色,把科学性、实用性结合起来,更好地为教学服务,为学生服务。
目录
第一章 绪论.
第一节 现代汉语引论
第二节 现代汉民族共同语和方言
第三节 现代汉语的特点和规范化
第二章 语音
第一节 语音概说
第二节 声母
第三节 韵母
第四节 声调
第五节 音节
第六节 轻声和儿化
第七节 音位
第八节 语调和朗读
第九节 语音规范化
第三章 文字
第一节 绪论
第二节 汉字的形体
第三节 汉字的构造
第四节 现代汉字的标准化
第五节 现代汉字的规范化
.第四章 词汇
第一节 语素和词
第二节 词义的性质
第三节 词义的构成
第四节 词义的分解
第五节 词义的聚合
第六节 词汇的组成
第七节 熟语
第八节 词语的解释
第五章 语法
第一节 语法概说..
第二节 词类(上)
第三节 词类(下)
第四节 词组
第五节 句子概说
第六节 单句成分(上)
第七节 单句成分(下)
第八节 常见句式
第九节 复句
第十节 常见语法错误
第六章 修辞
第一节 修辞和修辞学
第二节 词语的选用和锤炼
第三节 句式的选择
第四节 修辞格
附录
[附录—1]汉语拼音方案
[附录—2]国际音标简表
[附录—3]汉语拼音字母、注音符号和国际音标对照表
[附录—4]声母辨音字表
[附录—5]韵母辨音字表
[附录—6]普通话方言声调对照表
[附录—7]古入声字普通话读音表
[附录—8]普通话声韵配合表
[附录—9]普通话异读词审音表
[附录—10]第一批异形词整理表
[附录—11]含有非规范字的异形词(44组)
[附录—12]关于重新发表《简化字总表》的说明
[附录—13]关于发布《现代汉语通用字表》的联合通知
[附录—14]标点符号用法
后记...
第一节 现代汉语引论
第二节 现代汉民族共同语和方言
第三节 现代汉语的特点和规范化
第二章 语音
第一节 语音概说
第二节 声母
第三节 韵母
第四节 声调
第五节 音节
第六节 轻声和儿化
第七节 音位
第八节 语调和朗读
第九节 语音规范化
第三章 文字
第一节 绪论
第二节 汉字的形体
第三节 汉字的构造
第四节 现代汉字的标准化
第五节 现代汉字的规范化
.第四章 词汇
第一节 语素和词
第二节 词义的性质
第三节 词义的构成
第四节 词义的分解
第五节 词义的聚合
第六节 词汇的组成
第七节 熟语
第八节 词语的解释
第五章 语法
第一节 语法概说..
第二节 词类(上)
第三节 词类(下)
第四节 词组
第五节 句子概说
第六节 单句成分(上)
第七节 单句成分(下)
第八节 常见句式
第九节 复句
第十节 常见语法错误
第六章 修辞
第一节 修辞和修辞学
第二节 词语的选用和锤炼
第三节 句式的选择
第四节 修辞格
附录
[附录—1]汉语拼音方案
[附录—2]国际音标简表
[附录—3]汉语拼音字母、注音符号和国际音标对照表
[附录—4]声母辨音字表
[附录—5]韵母辨音字表
[附录—6]普通话方言声调对照表
[附录—7]古入声字普通话读音表
[附录—8]普通话声韵配合表
[附录—9]普通话异读词审音表
[附录—10]第一批异形词整理表
[附录—11]含有非规范字的异形词(44组)
[附录—12]关于重新发表《简化字总表》的说明
[附录—13]关于发布《现代汉语通用字表》的联合通知
[附录—14]标点符号用法
后记...
现代汉语
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