论知识的组织与融通

绪论
第一章 组织的意趣与知识组织
第一节 组织的妙用
一 知识是合理组织的产物
二 组织是创造美好生活的基本方式
三 组织的复杂性
第二节 知识组织的由来与发展
一 专业性知识组织的缘起
二 知识组织的深化与扩展
三 知识组织的普遍发展
第三节 知识组织的特性
一 知识组织的自主性
二 知识组织的神秘性
三 知识组织的多维交互性
四 知识组织的社会生成性
五 知识组织的广延性
第四节 知识组织的目标设计
一 知识组织的意趣选择
二 寻找知识大网的纲领
三 描绘知识的联络图
四 设计求知的行进路线
第二章 知识组织的原理与方法
第一节 知识组织的原理
一 知识的概念化组织
二 知识的理论化组织
三 知识的结构化组织
四 知识的有序化组织
五 知识的整体化组织
第二节 知识组织的功能
一 知识组织有助于促进思想的交汇
二 知识组织有助于对抗知识的碎片化
三 知识组织有助于人的智慧生成
四 知识组织有助于积聚力量实现宏大的创造愿望
五 知识组织有助于各学科知识的自由流动
第三节 知识组织的基本类型
一 积累型知识组织
二 应用型知识组织
三 资源型知识组织
第四节 知识组织的主要方法
一 知识的事用组织法
二 知识的分类组织法
三 知识的层级组织法
四 知识的时空组织法
第三章 我国历史上的知识组织及其演化
第一节 知识组织在我国古典文献中的反映
一 知识组织在经典文献中的反映
二 知识组织在古代早期学术专著中的反映
三 知识组织在古代史籍中的反映
四 知识组织在古代类书中的反映
第二节 知识组织在科举制度中的反映
一 科目与科举
二 从分科举士到科举制度形成
三 科举制度与知识组织的关系
四 科举考试中的知识分科
第三节 知识组织在古代文献管理中的反映
一 知识组织在古代文献分类中的体现
二 《七略》中的知识组织思想
三 四部分类法的形成
四 《四库全书》的知识组织方法
第四节 中国近代教育中的知识组织
一 “中学”与“西学”的对抗
二 近代教育对知识科目的改造与组织
三 “八科分学”在癸卯学制中确立
四 目录学中的新型知识体系
第四章 世界古代文明与知识发展
第一节 世界最古老的文明发源地
一 人类早期文明中的知识组织
二 两河文明及其重要成就
三 古埃及的文化成就
四 古印度文明
第二节 古希腊与古罗马的文明成就
一 古希腊文明构成的要素
二 古希腊早期的自然哲学
三 希腊三圣的教学与知识组织活动
四 古希腊数学园地里的三大巨星
五 古希腊的史学和文学
六 古罗马的文明成就‘
第三节 中世纪的知识发展与知识组织
一 中世纪欧洲社会的变迁
二 基督教的诞生与发展
三 中世纪的神学与经院哲学
四 中世纪的知识组织方式
五 大学的诞生
第四节 阿拉伯文化与知识交流
一 伊斯兰文化
二 阿拉伯的翻译运动
三 阿拉伯文化的继承性与创新性
四 阿拉伯的知识交流活动
第五章 世界近现代史上的思想解放与知识繁荣
第一节 欧洲近代史上的三大思想解放运动与知识繁荣
一 文艺复兴运动
二 宗教改革运动
三 启蒙运动
四 《百科全书》的知识收割运动
第二节 哲学勃兴与科学革命
一 欧洲近代哲学的勃兴
二 科学革命
三 技术革命开辟的新时代
四 科学技术的社会建制
第三节 自然科学的学科分支化组织
一 数学的学科分支化组织
二 物理学的学科分支化组织
三 化学的学科分支化组织
四 生物学的学科分支化组织
第四节 社会科学体系的形成与分支化
一 社会科学中的问题
二 马克思主义的诞生及其学科化
三 社会学的创立及其发展
四 社会科学的“四重奏”
第六章 当代世界知识组织方式的变迁
第一节 知识王国的三部鼎立
一 知识的“学科”化问题
二 知识的“科学”化问题
三 两种文化与斯诺命题
四 三大超级学科的对抗与和解
五 知识观变迁与认识论转向
第二节 当代文化思潮与知识论多元化
一 结构主义知识论
二 建构主义知识论
三 连接主义知识论
四 解构主义知识论
五 后现代主义知识论
第三节 当代世界知识组织的趋势
一 学科的分化组织趋势
二 学科交叉与多学科交互组织趋势
三 学科综合与知识重组趋势
第四节人类对知识统一性梦想的追求
一 “超学科”理论的出现
二 以问题为核心的知识自组织理论
三 人类对世界整体性认识的梦想
四 人类对知识统一性的追求
第七章 知识融通与人生幸福
第一节知识融通
一 什么是知识融通
二 古今融通
三 中西融通
四 文理融通
五 人神融通
第二节 知识的评价与鉴赏
一 价值与评价
二 知识评价的特点
三 知识评价的功能
四 当今社会的知识评价问题
五 知识鉴赏
第三节 转识成智
一 知识与智慧
二 转识成智
三 智慧生成的途径与方法
第四节 通往幸福之门的人生智慧
一 幸福是什么
二 构成幸福的要素有多少
三 通往幸福之门的途径在哪里
参考文献
后记