田立莉与小学数学差异教学:为学生所需而教

　　《名师教学思想与教学艺术丛书》序／顾明远
　　题词／郭振有
　　序一／华国栋
　　序二／邹中棠
　　尊重差异 落在课堂——为学生所需而教是乐
　　一、数学课堂的差异教学
　　 (一)差异教学的含义
　　 (二)差异教学的观点
　　 (三)差异教学的理念
　　 (四)差异教学的策略
　　 (五)差异教学异于分层教学
　　二、数学课堂的学生差异
　　 (一)学生知识经验的差异
　　 (二)学生学习能力的差异
　　 (三)学生学习方法的差异
　　 (四)学生思维方式的差异
　　 (五)学生学习体验的差异
　　 (六)学生个性能力的差异
　　 (七)差异是课堂教学的资源
　　三、为满足不同学生所需而教
　　 (一)教学前测和教学目标的制定
　　 (二)选择学习内容，创造性用教材
　　 (三)活动的设计应兼顾不同学生需要
　　 (四)选择教学方法，帮助学生获得成功
　　 (五)关注“学困生”，确保“达标”
　　 (六)多元差异评价，是学生发展的动力
　　 (七)精心编制充满智慧的数学习题
　　四、教师评价
　　五、数学课堂差异教学案例
　　 (一)融洽的师生关系，使每一个学生在课上动起来
　　 ——加法运算定律教学的实录与体会
　　 (二)让学生高兴地走进分数
　　 ——执教《分数再认识》
　　 (三)选择有趣教学内容，体悟字母表示数的作用
　　 ——用字母表示数的教学实践与思考
　　 (四)创造性地分析与选择学习内容——让“教什么更明确
　　 ——《小数大小的比较》教学实践
　　 (五)“问题”是学生的好朋友
　　 ——《组合图形的面积》教学实践与思考
　　 (六)比赛场次
　　 (七)精心选择学习内容 让教学亮点频出
　　 ——折线统计图教学的前前后后
　　 (八)“好玩儿”好在哪儿?
　　 ——《百分数应用题练习课》的收获与思考
　　 (九)游戏、画图——学生喜欢的教学方法
　　 ——鸡兔同笼教学的实践与思考
　　 (十)让学生的思维具有挑战性
　　 ——《分数、百分数和比》的综合练习题
　　后记