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简介
科技幼儿园创办20多年来，高一敏园长在长期对幼儿研究和课程开发的基础上，构建了幼儿科学教育的特色课程，并总结出幼儿科学启蒙教育的“一、二、三、四、五”，即一个目标、两条原则、三个方法、四项策略和五大关键经验。幼儿科学启蒙教育的目标是唤起孩子的好奇心；实施科学启蒙教育的原则有两条，即开放性原则和整合性原则；教学方法可以概括为感知操作探索法、情趣诱导法和设疑表述法；形成了与观察型、探索型、交流型和表现型课程相对应的四项教学策略；幼儿学科学的五大关键经验是运用感官、使用工具、收集信息、爱护环境和了解自然。这来自长期实践、不断提炼、推陈出新的“一、二、三、四、五”，生动全面地诠释了幼儿科学启蒙教育的丰富内涵和外延，明晰了科技幼儿园的办园理念、定位和方法，深入回答了“什么是科技幼儿园的课程特色”，交了一份令人满意的答卷。让幼儿入园后在玩、不只是玩，在玩的过程中，他们运用各种感官，对周围的事物和现象进行感知、观察、操作、探索，发现问题并寻找答案。在玩的过程中，孩子们分享、传递着快乐，好奇心和想象力在快乐的生活、快乐的游戏、快乐的运动中悄悄萌发。正如华东师范大学吴刚教授所说：“通过科学探索，培养孩子的好奇心和想象力，培养孩子观察自然与社会的科学眼光，是幼儿认知领域经验发展的重要的方式之一。而这种探索，对孩子一生都有深刻而难以逆转的影响。”在书中，作者认真回顾了科技幼儿园一路走过的历程，对办园至今的思考、实践和方式方法进行了系统梳理和小结，希望尽量用真实的案例、详尽的数据与大家分享科技幼儿园“只为幼儿而改变”的“育儿经”。
目录
一、探索“玩”之理：从定位求索到定力清晰
1. 22年前开始的思想碰撞
2. 在理论寻觅和实践对照中感悟
3. 在办园过程中的特色坚守
4. 让幼儿在玩中与科技结缘
二、构筑“玩”之道：从滥觞创生到课程图谱
5. 在“玩”的主题活动中创生的课程
6. 幼儿科技特色课程的开发方略
7. 实施中完善是提升课程品质之道
8. 建立关注成功的课程评价机制
9. 架构园本课程的系统化图谱
三、体验“玩”之趣：在“玩”中激发求索的童趣
10. 幼儿“玩科技”的趣味内容
11. 创设情境激发“玩科技”兴趣
12. 营造家园结合多样化的情趣氛围
13. 使园内之“花”到园外“出彩”
四、担当“玩”之导：专业引领下的研修共同体
14. 助推教师成长的“支点”与“杠杆”
15. 研修中自我探索“病历”与“处方”
16. 搭建特色教师成长的“平台”与“通道”
17. 以机制构筑教师持续发展的“台阶”与“扶梯”
五、保障“玩”之效：机制创新和集团化发展
18. 管理思想与文化营造的心路历程
19. 关注人文情怀，展现队伍管理新风
20. 完善制度文化，使他律变为自律与自觉
21. 强化预案研制，确保安全管理的质量
22. 顺应教育发展，创新管理机制
六、提升“玩”之品：E时代科技幼儿园的新追求
23. 硬件环境与管理平台的信息化
24. 用大数据促进幼儿健康成长
25. 数字化为教师发展颁发“红利”
26. 打造“互联网 ”背景下的办园新常态
参考文献
后记
在玩中与科技结缘--科技幼儿园的办园追求与实践
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