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简介
《教育研究方法》内容简介：教育硕士专业学位是为中小学教师设置的一种专业学位。设置教育硕士专业学位是提高中小学教师学历层次，从而提高我国基础教育水平的一项重要举措。从1996年国务院学位委员会第十六次会议批准设置这项学位以后，1997年即在16所师范大学开始试点。七年来，试点学校已增加到41所，共招收在职教师近3万名，已经取得学位的教师有7000余名。
目录
前言
第一编 教育研究概论
第一章 教育研究的对象、性质和价值
一、教育研究的对象
二、教育研究的性质
三、教育研究的价值
附录：一位中学教师的一天
思考与练习
第二章 教育研究的历史与现状
一、西方教育研究的历史演进
二、我国教育研究的历史演进
思考与练习
第三章 教育研究的范式与准则
一、教育研究的基本范式
二、方法论革新与范式变革
三、教育研究的基本准则
思考与练习
第二编 教育研究方法的类型
第四章 教育研究的实证方法
一、实证方法概述
二、教育测量法
三、定量观察法
四、问卷调查法
五、教育实验法
六、内容分析法
思考与练习
第五章 教育研究的质性方法
一、质性方法概述
二、访谈调查法
三、定性观察法
四、叙事研究法
附录：我的教育故事：情感还是方法?
思考与练习
第六章 运用系统思维的教育研究
一、系统方法论的思维特点
二、教育研究中的系统思维
思考与练习
第七章 运用复杂思维的教育研究
一、复杂思维概述
二、复杂思维的对象及探究方式
三、教育研究中的复杂思维
思考与练习
第三编 教育研究的过程
第八章 教育研究课题的选择
一、发现研究问题
二、检索相关文献
三、确立研究课题
思考与练习
第九章 教育研究方案的设计
一、提出研究假设
二、制定研究方案
思考与练习
第十章 教育研究的资料整理与成果表述
一、教育研究资料的整理
二、教育研究成果的表述
思考与练习
主要参考文献
第一编 教育研究概论
第一章 教育研究的对象、性质和价值
一、教育研究的对象
二、教育研究的性质
三、教育研究的价值
附录：一位中学教师的一天
思考与练习
第二章 教育研究的历史与现状
一、西方教育研究的历史演进
二、我国教育研究的历史演进
思考与练习
第三章 教育研究的范式与准则
一、教育研究的基本范式
二、方法论革新与范式变革
三、教育研究的基本准则
思考与练习
第二编 教育研究方法的类型
第四章 教育研究的实证方法
一、实证方法概述
二、教育测量法
三、定量观察法
四、问卷调查法
五、教育实验法
六、内容分析法
思考与练习
第五章 教育研究的质性方法
一、质性方法概述
二、访谈调查法
三、定性观察法
四、叙事研究法
附录：我的教育故事：情感还是方法?
思考与练习
第六章 运用系统思维的教育研究
一、系统方法论的思维特点
二、教育研究中的系统思维
思考与练习
第七章 运用复杂思维的教育研究
一、复杂思维概述
二、复杂思维的对象及探究方式
三、教育研究中的复杂思维
思考与练习
第三编 教育研究的过程
第八章 教育研究课题的选择
一、发现研究问题
二、检索相关文献
三、确立研究课题
思考与练习
第九章 教育研究方案的设计
一、提出研究假设
二、制定研究方案
思考与练习
第十章 教育研究的资料整理与成果表述
一、教育研究资料的整理
二、教育研究成果的表述
思考与练习
主要参考文献
全国教育硕士专业学位教育指导委员会组织编写
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