简介
并不是每个中小学校长都能成为优秀校长或知名校长，但在普通和平凡中每个校长都可以成为学生敬仰、老师敬佩、社会敬重的好校长。一个好校长就是一所好学校，但什么样的校长才是好校长？王中华、刘文章编著的《好校长是这样炼成的》将带领你走进好校长的世界，告诉你加强自身素质修炼、培育教育实践智慧、打造学校特色、形成学校文化、加强各方交流与沟通的秘密和诀窍。《好校长是这样炼成的》这本书，将带给你思想、睿智、信心和力量！
目录
第一章 好校长，学校的灵魂
第一节 校长诞生记
第二节 教育理念的追寻者
第三节 教师的一面旗帜
第四节 艰难奋斗中的希望
第五节 教师团队的黏合剂
第二章 好校长，注重素质修养
第一节 高素质校长的范例
第二节 无缺陷校长只存在神仙世界
第三节 好校长的基本素质
第四节 高素质在实践中形成
第三章 好校长，教育实践中的普罗米修斯
第一节 能让学生发展的火种就要偷
第二节 宁愿让人骂三年
第三节 办学也有一只“看不见的手”
第四节 坚守课堂、课程和课余
第四章 好校长教育方针的坚定实践者
第一节 将方针化为看得见的行动
第二节 关注大班化的教学改革
第三节 教育公平在校园
第四节 用自己的实践检验理论的真伪
第五章 好校长，以特色立校
第一节 无特色就无活力
第二节 特色只属于你自己
第三节 校长要有三只眼
第四节 学先进要学七抛三
第五节 集众家之长成自家之功
第六章 好校长，善用教育科研铸就课程文化
第一节 校园文化的核心——课程文化
第二节 铸就课程文化的灵魂
第三节 灵魂的再生
第四节 以教育科研引导课程文化创新
第七章 好校长，与家长交流的艺术家
第一节 从家长委员会谈起
第二节 校长自己也是家长
第三节 幼吾幼以及人之幼
第四节 问计于家长，共同提升学校品位
第八章 好校长，与社会沟通的活动家
第一节 让学校不再成为社会的孤岛
第二节 让社会理解办学的困难
第三节 向社会推广办学理念
第四节 从社会配合到社会办学
第九章 好校长，教师的良师益友
第一节 校长不是官
第二节 教师的战友
第三节 教师成长的引领者
第四节 与教师一道前行
第十章 好校长，莘莘学子的守望者
第一节 坚守教育的真善美
第二节 关注学生个性多样化发展
第三节 将平等话语权还给学生
第四节 把时间的主动权还给学生
参考文献
后记
第一节 校长诞生记
第二节 教育理念的追寻者
第三节 教师的一面旗帜
第四节 艰难奋斗中的希望
第五节 教师团队的黏合剂
第二章 好校长，注重素质修养
第一节 高素质校长的范例
第二节 无缺陷校长只存在神仙世界
第三节 好校长的基本素质
第四节 高素质在实践中形成
第三章 好校长，教育实践中的普罗米修斯
第一节 能让学生发展的火种就要偷
第二节 宁愿让人骂三年
第三节 办学也有一只“看不见的手”
第四节 坚守课堂、课程和课余
第四章 好校长教育方针的坚定实践者
第一节 将方针化为看得见的行动
第二节 关注大班化的教学改革
第三节 教育公平在校园
第四节 用自己的实践检验理论的真伪
第五章 好校长，以特色立校
第一节 无特色就无活力
第二节 特色只属于你自己
第三节 校长要有三只眼
第四节 学先进要学七抛三
第五节 集众家之长成自家之功
第六章 好校长，善用教育科研铸就课程文化
第一节 校园文化的核心——课程文化
第二节 铸就课程文化的灵魂
第三节 灵魂的再生
第四节 以教育科研引导课程文化创新
第七章 好校长，与家长交流的艺术家
第一节 从家长委员会谈起
第二节 校长自己也是家长
第三节 幼吾幼以及人之幼
第四节 问计于家长，共同提升学校品位
第八章 好校长，与社会沟通的活动家
第一节 让学校不再成为社会的孤岛
第二节 让社会理解办学的困难
第三节 向社会推广办学理念
第四节 从社会配合到社会办学
第九章 好校长，教师的良师益友
第一节 校长不是官
第二节 教师的战友
第三节 教师成长的引领者
第四节 与教师一道前行
第十章 好校长，莘莘学子的守望者
第一节 坚守教育的真善美
第二节 关注学生个性多样化发展
第三节 将平等话语权还给学生
第四节 把时间的主动权还给学生
参考文献
后记
好校长是这样炼成的
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