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简介
目录
讲 通识教育的理论与历史
节 通识教育的内涵和意义门
第二节 欧美通识教育的发展脉络
第三节 中国通识教育的发展脉络
第二讲 面向通识教育的阅读推广模式
节 阅读推广概述
第二节 课程式通识教育阅读推广模式
第三节 书院制通识教育阅读推广模式
第三讲 通识教育的内在需求：经典阅读与阅读推广
节 经典与经典的构建
第二节 通识教育的内在需求：经典阅读
第三节 经典阅读推广策略与方式
第四讲 面向通识教育的高校图书馆阅读推广
节 面向通识教育的高校图书馆
第二节 高校图书馆通识教育阅读推广分析
第三节 高校图书馆通识教育阅读推广策略与路径
第五讲 案例分析
节 哈佛大学通识教育阅读推广
第二节 清华大学通识教育阅读推广
第三节 武汉大学通识教育阅读推广
参考文献
附录
哥伦比亚大学“当代文明”和“文学人文”课程阅读大纲
清华大学荐读书目
2016年哈佛大学《通识教育审查委员会 终报告》（节选）
后记
节 通识教育的内涵和意义门
第二节 欧美通识教育的发展脉络
第三节 中国通识教育的发展脉络
第二讲 面向通识教育的阅读推广模式
节 阅读推广概述
第二节 课程式通识教育阅读推广模式
第三节 书院制通识教育阅读推广模式
第三讲 通识教育的内在需求：经典阅读与阅读推广
节 经典与经典的构建
第二节 通识教育的内在需求：经典阅读
第三节 经典阅读推广策略与方式
第四讲 面向通识教育的高校图书馆阅读推广
节 面向通识教育的高校图书馆
第二节 高校图书馆通识教育阅读推广分析
第三节 高校图书馆通识教育阅读推广策略与路径
第五讲 案例分析
节 哈佛大学通识教育阅读推广
第二节 清华大学通识教育阅读推广
第三节 武汉大学通识教育阅读推广
参考文献
附录
哥伦比亚大学“当代文明”和“文学人文”课程阅读大纲
清华大学荐读书目
2016年哈佛大学《通识教育审查委员会 终报告》（节选）
后记
通识教育与阅读推广(阅读推广人系列教材)
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