Pedagogy of the Oppressed:30th Anniversary Edition

副标题：无

作者：(巴西)保罗·弗莱雷(Paulo Freire)著;顾建新等译

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ISBN：9787561727928

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简介

简介

本书是影响力教育理论译丛中的一册，书中收录了保罗·弗莱雷的《被压迫者教育学》一书。这不是一本一般意义上的学科著作，而是一本关于平等和正义的书，是对处于社会不利处境的人们悲天悯人的关注，是平等和尊重地对待每一个人的生命呼唤与勇气奉献，具有深刻的思想内涵，非常值得一读。这本冠以教育学的著作并没有我们熟悉的教育学体育学体系和概念系统，它不是一本一般意义上的学科著作。这是一本关于平等和正义的书，是对处于社会不利处境的人们悲天悯人的关注，是平等和尊重地对待每一个人的生命呼唤与勇气奉献。

总序
《被压迫者教育学》序言
出版前言
纪念版引言(作者：多纳尔多·马塞多)
前言：（理查得·肖尔)
第一章被压迫者教育学的根据压迫者与被压迫者之间的矛盾，如何克服这对矛盾压迫与压迫者；压迫与被压迫者解放：不是一种恩赐，也不是一种自我实现，而是一个互动的过程
第二章灌输式教育作为压迫的手段——其先决条件——一点评论提问式教育作为解放的手段——其先决条件灌输式教育与师生之间的矛盾提问式教育与师生之间矛盾的取代教育：一个互动的过程，以世界为中介人作为不完善的存在，意识到自身的不完善，并试图变得更完善
第三章对话关系——教育作为自由的实践的精髓对话关系与对话对话与寻找教育项目内容人与世界的关系，“生成主题”总序以及教育项目内容作为自由的实践“ 生成主题”调查及其方法通过“生成主题”调查，批判意识的觉醒调查的各个阶段
第四章反对话关系与对话关系作为相互对立的文化行动理论的形成条件前者作为压迫的手段，后者作为解放的手段反对话行理论及其特点：征服、分而治之、操纵和文化侵犯对话行动理论及其特点：合作、团结、组织和文化综合
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