简介
本文在梳理了前人关于教育组织决策理论与实践成就的基础上，对教育组织决策的思维范式、合理性标准和事件识别等问题进行了探讨；对教育组织决策系统的结构和运作模式进行了系统分析。最后开成了既有逻辑分析、实证人析，又有操作模型、案例支持的理论与实践相结合的成果。
一、提出了关于解决教育组织决策问题的两大思维范式：机械思维范式和适应思维范式。
二、研究了教育组织决策的合理标准问题。
三、通过研究教育组织决策系统的分解与协调、决策权的来源与分配。
四、提出了教育组织决策系统的运作模型。
本书在梳理了前人关于教育组织决策理论与实践成就的基础上，对教育组织决策的思维范式、合理性标准和事件识别等问题进行了探讨；对教育组织决策系统的结构和动作模式进行了系统分析。
目录
导言
一、选题缘起
二、逻辑结构与主要意图
三、核心概念界定
四、研究方法
第一章 问题提出：教育组织决策理论与实践演进
一、教育组织决策理论发展的脉络和轨迹
二、教育组织决策实践的现实图景
三、问题提出
第二章 哲学思考：教育组织决策的思维范式
一、教育组织决策的机械思维范式
二、教育组织决策的适应思维范式
第三章 合理标准：教育组织决策的质量判别
一、决策合理性
二、教育组织决策的合理性标准
第四章 事件识别：教育组织决策的科学性层次
一、教育组织决策中不确定事件序列
二、教育组织决策科学性的层次分析
第五章 系统分析Ⅰ：教育组织决策结构
一、教育组织决策系统要素
二、教育组织决策系统分解和协调
三、教育组织决策权的来源和分配
四、教育组织决策集权分权的选择和测度
第六章 系统分析Ⅱ：教育组织决策运作模型
一、教育组织决策的目标模块
二、教育组织决策环境模块
三、教育组织决策功能模块
第七章 典型案例：2010年高等教育发展目标
一、案例Ⅰ：应用“计划—规范模型”制定高等教育发展目标
二、案例Ⅱ：应用“可能—满意模型”制定高等教育发展目标
三、案例Ⅰ和Ⅱ的比较分析
结语
主要参考文献
后记
一、选题缘起
二、逻辑结构与主要意图
三、核心概念界定
四、研究方法
第一章 问题提出：教育组织决策理论与实践演进
一、教育组织决策理论发展的脉络和轨迹
二、教育组织决策实践的现实图景
三、问题提出
第二章 哲学思考：教育组织决策的思维范式
一、教育组织决策的机械思维范式
二、教育组织决策的适应思维范式
第三章 合理标准：教育组织决策的质量判别
一、决策合理性
二、教育组织决策的合理性标准
第四章 事件识别：教育组织决策的科学性层次
一、教育组织决策中不确定事件序列
二、教育组织决策科学性的层次分析
第五章 系统分析Ⅰ：教育组织决策结构
一、教育组织决策系统要素
二、教育组织决策系统分解和协调
三、教育组织决策权的来源和分配
四、教育组织决策集权分权的选择和测度
第六章 系统分析Ⅱ：教育组织决策运作模型
一、教育组织决策的目标模块
二、教育组织决策环境模块
三、教育组织决策功能模块
第七章 典型案例：2010年高等教育发展目标
一、案例Ⅰ：应用“计划—规范模型”制定高等教育发展目标
二、案例Ⅱ：应用“可能—满意模型”制定高等教育发展目标
三、案例Ⅰ和Ⅱ的比较分析
结语
主要参考文献
后记
教育组织决策机制的系统分析
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