课堂教学与学习成效评价

目录
二 着眼于个人发展的教学模式
三 着眼于社会相互作用的教学模式
四 着眼于行为控制的教学模式
第三节 国内课堂教学模式例举
一 自学辅导式教学模式
二 目标教学模式
三 情境教学模式
四 创造教学模式
第四节 课堂教学模式革新的趋势
一 回归学生主体
第一章 课堂教学模式概论
二 注重目标的全面性
三 教学程序具有灵活性
四 教学形式趋向个别化
五 教学手段多媒体化
第二章 素质教育理念下的学习、教学和评价观
第一节 知识经济与素质教育
一 知识经济及其特征
二 知识经济时代对人才的新需求
三 素质教育的时代特征
第二节 参与式学习
第一节 教学模式概念
一 学习观的革新
二 多种智力观与学习
三 参与学习
四 合作学习
第三节 启发式教学
一 启发式教学的含义
二 启发式教学与学生的独立思考、自主探究
三 富有挑战性的课堂情境与课堂提问的艺术
四 富有挑战性的作业
五 安全的心理环境
一 教学模式的定义
六 多样化的教学组织形式
第四节 发展性评价
一 评价的类型
二 从鉴定式评价转向发展性评价
三 评价的标准
第三章 课堂教学评价
第一节 课堂教学评价概述
一 课堂教学评价的对象
二 课堂教学评价的目的
三 课堂教学评价的分类
二 教学模式的结构
四 课堂教学评价要注意的问题
第二节 课堂教学评价方法
一 课堂观察/课堂听课法
二 录像评价法
三 教师和学生调查
四 几种评价方法的比较
第三节 课堂教学评价指标和标准
一 什么是有效的教学
二 影响课堂教学效果的因素与有关教学原则综述
三 制定与选择评价指标的基本原则
三 影响课堂教学的变量
四 素质教育的要求与课堂教学评价标准的选择
第四节 课堂教学评价案例
案例一 高二年级语文课《念奴娇·赤壁怀古》
案例二 小学二年级语文课《骆驼和羊》
第四章 学生学习成效评价
第一节 学生学习成效评价的种类
第二节 课堂提问和纸笔测验
一 课堂提问
二 纸笔测验
第三节 表现性任务
四 课堂教学模式类型
一 表现性任务与表现性评价
二 表现性评价的特点
三 表现性任务
第四节 表现性评价的实施
一 确定评价的目的
二 确定表现性评价的重点
三 提供适当的情境
四 表现性任务的评分方法
五 观察和评价工具
第五节 态度、兴趣和个性的信息收集方法与手段
第二节 国外课堂教学模式例举
一 态度的测量
二 兴趣调查
三 个性测量
第六节 学习成效评价结果的处理方式与应用
一 评分制
二 评语制
三 档案录
附录1 中学历史课的小组研究项目
附录2 进行扩展型研究项目的基本要点
附录3 一小学教师对四年级学生个人数学档案录的要求和建议
一 着眼于信息处理的教学模式
附录4 如何建立学生的阅读和写作档案录来评价学生的进步
后记
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