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简介
这里呈现名师于漪、李吉林、刘京海、刘定一和黄静华等……如何走向研究型教师的不同发展历程与故事。由此揭示出做研究可以加速教师成长的多种因素和一些规律。
本书是《教师成为研究者》的姐妹书，选自上海市教育科学市级项目《名师、名校长培养的有效途径研究――教育研究与名师成长之关系研究》。本书提炼出促进研究型教师成长的7个主要因素，然后通过多个案例，揭示这些要素从低到高的发展过程。
本书适合有成为研究型教师渴求的教师、有研究兴趣且有所追求的教师阅读，也能为有关名师培训部门提供教育资源，更是校本研修的一项重要参考资料。
目录
前言
第一章 总论做有思想的行动者
第二章 信念和执著成就理想——研究型教师成长中的精神追求
第三章 人是靠思想直立的——研究型教师成长中的思维特点
概述
系统思维塑造研究者
“咬住问题的尾巴”
在思维的新起点开掘
第四章 建构个人实践理论的根基——研究型教师成长中的经验积累
概述
在“学、思、行、著”中攀登
在积累与挖掘中坚守使命
探索中建构，成长中扩展
第五章 联结行动与认识的中介——研究型教师成长中的实践反思
概述
“我一辈子学做教师”
从“拼体力”走向智慧教学
探寻实践的新起点
专家引领下的行为跟进
第六章 知识的力量在于流动——研究型教师成长中的知识转化
概沭
让理念走进实践
在知行转化中超越
积累、感悟、重建
学而思则优
第七章 在人境互动中改变自我与环境——研究型教师成长中的环境回应
概述
在主动回应中寻求突破
研究改变眼界智慧改造环境
知变、应变与主动求变
第八章 让差异推动进取——研究型教师成长中的团队合作
概述
走向学科领导
“三人行，必有我师”
在互惠与共生中成长
第九章 为研究型教师成长创造外部条件
后记
第一章 总论做有思想的行动者
第二章 信念和执著成就理想——研究型教师成长中的精神追求
第三章 人是靠思想直立的——研究型教师成长中的思维特点
概述
系统思维塑造研究者
“咬住问题的尾巴”
在思维的新起点开掘
第四章 建构个人实践理论的根基——研究型教师成长中的经验积累
概述
在“学、思、行、著”中攀登
在积累与挖掘中坚守使命
探索中建构，成长中扩展
第五章 联结行动与认识的中介——研究型教师成长中的实践反思
概述
“我一辈子学做教师”
从“拼体力”走向智慧教学
探寻实践的新起点
专家引领下的行为跟进
第六章 知识的力量在于流动——研究型教师成长中的知识转化
概沭
让理念走进实践
在知行转化中超越
积累、感悟、重建
学而思则优
第七章 在人境互动中改变自我与环境——研究型教师成长中的环境回应
概述
在主动回应中寻求突破
研究改变眼界智慧改造环境
知变、应变与主动求变
第八章 让差异推动进取——研究型教师成长中的团队合作
概述
走向学科领导
“三人行，必有我师”
在互惠与共生中成长
第九章 为研究型教师成长创造外部条件
后记
研究型教师成长的案例研究
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