简介
努力博采众长，合理取材，这是《进展》纂辑过程中的另一个准则。研究者们在各个年度内关注的课题会有所不同；在同一个课题上，不同的研究者往往会有不同的识见。我们力求做到不以人定题，不以人选题，从论、著的质量出发，从课题被关注的程度出发，努力客观地确定入选课题以及与课题相关课题的研究成果，也可以看到一些名尚未见“经传”的研究者富有睿智的见解。
《进展》是一本资料书，是着眼于“工具”的角度来考虑书的篇章结构的。为了便于参阅和使用，每个课题前附有目录；每个课题后附有论、著索引；用夹注反映引用研究成果的出处。在夹注中，成果论点出自期刊的，注出作者与期刊月份；出自报纸的，注出作者与刊载日期；出自菱的，注出作者、页码与出版年份。我们期望通过《进展》，理论工作者能够明了自身研究一定的基础与价值；实践工作者能够知晓教育研究的一定概况；使理论研究与实验工作定位清一些、韬略明一些。
目录
目录
前言
一、 教育学的反思与重建
二、 科学发展观的教育意蕴
三、 现代学校制度的理论问题
四、 知识与教育
五、 环境教育
六、 家庭教育
七、 流动人口子女教育
八、 学校文化
九、 课程资源
十、 双语教学
十一、 教学方式的变革
十二、 社会转型期的学校德育重建
十三、 美育
十四、 学校体育
十五、 教育惩罚
十六、 教师角色转变
十七、 中小学评价制度改革
后记
前言
一、 教育学的反思与重建
二、 科学发展观的教育意蕴
三、 现代学校制度的理论问题
四、 知识与教育
五、 环境教育
六、 家庭教育
七、 流动人口子女教育
八、 学校文化
九、 课程资源
十、 双语教学
十一、 教学方式的变革
十二、 社会转型期的学校德育重建
十三、 美育
十四、 学校体育
十五、 教育惩罚
十六、 教师角色转变
十七、 中小学评价制度改革
后记
中国教育研究新进展.2004
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