1999年 斯马尔蒂斯儿童读物金奖（The Smarties Book Prize Gold Award同年，《哈里波特》是少年组的金奖得主） 　　2000年 蓝彼得儿童读物奖（Blue Petter Award） 　　 　　 　　小mouse不是下饭下酒下茶菜 　　 文/梅子涵 　　 　　 小老鼠这智慧是被逼出来的。因为他只是一个小东西，所以人人都想把他当成下饭的菜、下酒的菜、甚至喝茶的菜。这真是一些很糟糕的家伙。而且他们还不明明白白地说，装文雅，让你被下饭了、下酒了、下茶了，还稀里糊涂。用请你吃饭、请你喝酒、请你喝茶的办法来吃你，真是阴险又平庸。别人会上当，我小mouse清醒着！ 　　 小老鼠的方法不叫欺骗。对这一些不怀好意的人，你最好既别恳求，也别“诚实”。如果你恳求说，狐狸伯伯、猫头鹰叔叔、蛇哥，我知道你想吃我，求求你别吃吧，那么你还是被吃！如果你说，狐狸伯伯、猫头鹰叔叔、蛇哥，既然你要吃我，想用我下饭、下酒、下茶，那么你就请下吧，那么你立刻就片甲不留了。 　　 长得这等模样的咕噜牛完全是小老鼠瞎编出来的。小老鼠没有想到，自己瞎编的咕噜牛竟然跑到自己跟前来了，要把自己吃掉！庆幸的是小老鼠瞎编的时候，只把咕噜牛的样子编得吓人，没顾上把他的头脑也编得出众。要不然，他跟在小老鼠的后面，所有的动物都是看见了他才吓得逃跑的，他怎么就看不见呢？ 　　 老鼠把所有想伤害他的家伙都吓跑了。他可不想伤害任何人。他也没有要得到许多东西的愿望。他只要有一个榛果吃吃，别饿着肚子就可以了。他的要求不高啊。所以树林里静悄悄，小老鼠的心里也一定静悄悄。静悄悄的小老鼠，还会遇见什么事呢？你看看，在吃着榛果的小老鼠很像是在想：“我还会遇到什么事呢？管它的，还是吃榛果，吃榛果聪明。” 　　 　　 　　《咕噜牛》的图像演奏 　　 （文/李茵茵 台湾台东大学儿童文学研究所博士） 　　 　　 把封面、封底打开成一个平面，这一幅图就是一个故事——怪物一般的咕噜牛对上瘦小而灵巧的老鼠，你能看出他们彼此的关系吗？仔细看，主要角色——小老鼠出现在左下方，而与他有冲突的角色——咕噜牛则出现在右上方，这是配合由左往右的阅读习惯。再注意他们的眼神：咕噜牛的眼睛发红、目光直射向他的猎物；小老鼠却是悠然自得、小眼珠滴溜溜地转，仿佛在打什么鬼主意，暗示着这是一个小老鼠对咕噜牛，以智取胜的故事。 　　 翻开扉页，圆形的背景映衬出主角的故事。机灵的小老鼠像在邀请图画外的我们，一起进入这个故事。 　　 故事的前两页仿似故事的背景，绿色的森林中洋溢着一种宁静的氛围。不过，要是你顺着地上的脚印和拔起的树根观察，就会发现岩石后面的森林充满不安和危险。再加上这两页与故事的最后两页的镜像设计，这两页就如同跟着脚印走进咕噜牛的想象；后两页却仿似跟着脚印走出对咕噜牛的恐惧，回到宁静与安详的绿色森林。 　　 注意到了吗？阿克塞尔图画中的角色大都是圆形或柔软的线条，这改变了读者在接触负面角色时的不安和恐惧：在分述咕噜牛时，每一个部位都是局部的、夸张的，但组合在一起却难得的憨厚圆润，这加深了角色的趣味性与吸引力。随着故事的发展，每一段故事都有三段式的重复性图像，逐渐拔高了咕噜牛的形象(1.用三角和尖锐的攻击性表现想吃小老鼠的动物，并映衬着小老鼠的孤单和瘦小；2.局部放大咕噜牛的各部位，以投射夸张其恐怖；3.用缩小的框线罩住逃跑的动物，压抑动物害怕咕噜牛的情绪。)直到书的中页用跨页拉大咕噜牛的气势，节奏再逐渐转缓，慢慢走出对咕噜牛的恐惧。这本书最妙的就是中页关键性的设计，不但带动了整本书的氛围与节奏，也牵引着故事前后四页的设计与安排。 　　 在图画的演奏中，阿克塞尔掌握了文学性、音乐性、艺术性及浓浓的趣味性。这是一本值得品味再三的图画书。