简介
本书介绍了“点子作文”教学的缘起操作方式、教学序列，展示了“点子作文”的教学实录和学生的“点子作文”，意在解决当下作文教师难教、学生难写的痼疾，以点子作文的形式（学生运用习作的形式记录和交流点子的语言成品，展示出学生的独特个性、言语智慧和生命追求）推动学生走进愿写、爱写、会写、能写、志写的习作乐园，对一线教师的作文教学有一定的启发和帮助。
目录
序一基于言说欲、创造欲的激发
——潘朝阳《点子作文》序潘新和/1
序二有心去做才有成效
——为《点子作文》而序江平/1
序三向“点子作文”敬礼张化万/1
绪论“点子作文”为何能坚持十年
第一章“点子作文”教学的操作
第一节“点子作文”的教学序列/
第二节让策划，让表达：教师学做“让写之师”/
第三节“点子作文”教学：学生以多重身份参与言语实践/
第四节策划：习作的前奏/
第五节习作：策划的产品/
第六节前置式和后置式：“点子作文”的两种教学结构/
第七节多种课型：创造“点子作文”教学的有效课堂/
第八节唤醒读者意识，优化习作全程/
第二章精彩课堂点击
第一节真情境真交际真言语
——《塔山因我而美丽》教学实录及专家点评/
第二节活用教材激活教学
——《给校长的建议》教学实录及自评/
第三节饮食文化谈资多
——《介绍家乡的清明馃》教学活动实录及自评/
第四节创设情境积极策划主动表达
——《假如我是小楼》教学实录及自评/
第五节优游世界
——《醉心诗境乐游其间》《美丽浦江任我游》教学实录及自评/
第六节快下糖果雨吧！
——与童话大师罗大里先生比想象力/
第七节在创生与整合中锻造优质课程
——《名字的故事说不完》教学叙事及自评/
第八节同一主题不同文体写作
——《一起呵护龙德寺塔》教学实录及自评/
附录学生“点子作文”选/
参考文献/
后记一路幸福地行走/
点子作文
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