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简介
方红编著的《知识德性审美(教师境界的反思与重建)》一书以“教师境界”作为论题，从知识、德性、审美三个维度分析教师境界的困境并提出相应的对策。审视教师的境界，无论是对于教师自身发展还是教学改革深化，都是一个颇有裨益的课题。尤其在这个“转型”的时代，教师往往在物质需求和纷繁价值中异化，在喧嚣的生活中争夺计较，在媚俗的氛围中随波逐流。部分教师境界不高，已成为不争的事实。教师境界的现实困境引发我们反思：究竟是什么原因导致当前教师境界不高?教师境界和哪些因素相关?如何提升教师的境界?教师能够摆脱困境，追求崇高境界吗?崇高的教师境界，理应在这些问题的解决中孕育而生。针对上述问题，这本书依据“理论分析一现实审视一实践建构”的思路依次展开，不但对教师境界进行了有益的理论探讨，对当前每一位教师的生活实践也有重要借鉴。
目录
前言
第一章 导论
一 研究的缘起
二 研究的层面
三 研究的意义
第二章 境界与教师境界
一 何谓“境界”
二 中西方的几种境界学说
三 教师境界及相关概念辨析
四 教师境界的特征及其层次
第三章 教师境界的现实检视
一 教师境界的现实反思
二 教师境界问题的归因
三 教师境界的深层追问
第四章 教师知识与教师境界
一 教师境界的知识根基
二 教师境界的知识困境
三 教师知识的境界审视
四 知性生活：教师境界的真根基
第五章 教师德性与教师境界
一 教师德性的双重属性
二 教师境界的德性困境
三 教师德性境界的养成
四 德性生活：教师境界的善取向
第六章 教师审美与教师境界
一 美与审美境界
二 教师审美的现实观照
三 教师审美境界的培育
四 审美生活：教师境界的美检视
第七章 教师境界的生活实践诉求
一 规范生活与教师的境界践行
二 可能生活与教师的境界提升
三 教师境界提升的可行性路径
结语
参考文献
后记
第一章 导论
一 研究的缘起
二 研究的层面
三 研究的意义
第二章 境界与教师境界
一 何谓“境界”
二 中西方的几种境界学说
三 教师境界及相关概念辨析
四 教师境界的特征及其层次
第三章 教师境界的现实检视
一 教师境界的现实反思
二 教师境界问题的归因
三 教师境界的深层追问
第四章 教师知识与教师境界
一 教师境界的知识根基
二 教师境界的知识困境
三 教师知识的境界审视
四 知性生活：教师境界的真根基
第五章 教师德性与教师境界
一 教师德性的双重属性
二 教师境界的德性困境
三 教师德性境界的养成
四 德性生活：教师境界的善取向
第六章 教师审美与教师境界
一 美与审美境界
二 教师审美的现实观照
三 教师审美境界的培育
四 审美生活：教师境界的美检视
第七章 教师境界的生活实践诉求
一 规范生活与教师的境界践行
二 可能生活与教师的境界提升
三 教师境界提升的可行性路径
结语
参考文献
后记
知识·德性·审美：教师境界的反思与重建
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