民本主义与教育

杜威博士肖像略传
译者序言
原序
第一章教育为生活所必需
一生活由传递而自新
二教育与交通作用的关系
三正式教育的位置
撮要
第二章教育有社会的作用
一环境的性质与意义
二社会的环境
三社会环境是有教育影响的
四学校是一个特别环境
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第三章教育有指导的作用
一环境是有指导能力的
二社会指导的方式
三模仿与社会心理学
四把上面的理论应用于教育
撮要
第四章教育即生长
生长的条件
习惯是生长的表现
三这观念在教育上的关系
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第五章预备作用开展作用与法式的训练
一把教育看作预备作用
二把教育看作开展作用
三把教育看作心能的训练
撮要
第六章保守的教育与进取的教育
一教育有形成心的作用
二把教育看作复演与回顾的作用
三教育即改造
撮要
第七章教育上的民本主义的观念
一人类团体的涵义
二民本主义的理想
三柏拉图的教育哲学
四十八世纪的“个性的”理想
五国家的教育与社会的教育
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第八章教育上的目的
一 目的的性质
二良好目的的标准
三教育上之应用
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第九章 “自然的发展”与“社会的效率”
一供给目的的“自然”
二把“社会的效率”作为教育的目的
三把“文化修养”作为教育的目的
撮要
第十章兴趣与训练
一兴趣与训练的意义
二兴趣观念在教育上的重要
三这个问题在社会方面的关系
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第十一章经验与思想
一经验的性质
二经验里面的回想
撮要
第十二章教育里面的思想
一教学法的要素
撮要
第十三章教学法的性质
一教材与教学法的联贯
二普通的方法与个人的方法
三个人方法的特性
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第十四章教材的性质
一教师与学生的材料
二教材在学生里面的启发
三科学或“理性化的知识”
四有社会性的材料
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第十五章课程中的游戏与工作
主动的作业在教育上的位置
可用的作业
三工作与游戏
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第十六章地理与历史的要旨
一初步活动的意义的扩充
二历史与地理有互相补助的性质
三历史与现今的社会生活
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第十七章课程中的科学
一逻辑的方法与心理的方法
二科学与社会的进步
三教育上的自然主义与人本主义
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第十八章教育的价值
一“了解或欣赏”的性质
二估量科目的价值
三价值的划分与组织
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第十九章劳动与闲暇
一劳动与闲暇所以相反的根源
二现今的实在情形
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第二十章理智的科目与实用的科目
一经验与纯粹知识的相反
二关于经验与知识的近世学说
三经验即实验
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第二十一章 物质的科目与社会的科目：自然主义与人本主义
一“人本科目”的历史的背景
二近代对于“自然”之科学兴趣
三现今的教育问题
撮要
第二十二章个人与物界
一心是纯粹属于个人的
二个人的心即改造的原动力
三教育与哲学相应之点
撮要
第二十三章教育与职业
一职业的意义
二职业的目的在教育上所占的位置
三现今的机会与危险
撮要
第二十四章教育哲学
一上述要点之评论
二哲学的性质
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第二十五章知识论
一继续性与二元论
二方法论的派别
撮要
第二十六章道德论
一主内与主外的区别
二责任心与兴趣的相反
三智慧与品性
四社会与道德
撮要
后记