简介
本书结合中小学学校数学教学内容，运用国内外数学教育心理学研究的实际成果，深入浅出地分析学生在理解和掌握数学知识上的困难、错误产生的原因，以及影响学习的认知和情感因素等,并给出可能的解决途径。
目录
第一章 教育心理学理论简介／1
第一节 行为主义理论／1
第二节 格式塔理论／4
第三节 皮亚杰的认知理论／5
第四节 社会建构主义理论／6
第五节 信息加工理论／7
第二章 认知结构／11
第一节 认知结构的含义／1l
第二节 信息加工理论的解释／13
第三节 认知结构的基本形态／15
第四节 认知结构与数学表象／17
第五节 认知结构中的联系／31
第三章 数学的理解／35
第一节 对数学理解的理解／35
第二节 理解的作用／41
第三节 理解是进行中的动态过程／43
第四节 数学理解发展的一个理论模型／46
第四章 数学教学中的情感因素／52
第一节 情感因素的含义／52
第二节 信念／54
第三节 态度／63
第四节 情绪／65
第五章 数与代数的教与学／68
第一节 代数的教学理论／69
第二节 学生对数与代数的理解／77
第三节 教学建议及案例／86
第六章 几何的教与学／94
第一节 几何的教学理论／95
第二节 学生对几何的理解／98
第三节 教学建议及案例／108
第七章 概率与统计的教与学／118
第一节 概率与统计的教学理论／119
第二节 学生对概率与统计的理解／122
第三节 教学建议及案例／134
第八章 微积分的教与学／140
第一节 微积分的教学理论／141
第二节 学生对微积分的理解／145
第三节 教学建议及案例／151
数学教学心理学
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