Positive discipline for preschoolers

　　序言 孩子的心声
　　第1章 为何需要积极训导
　　 阿得勒和德瑞克斯：早期训练方法的创始人／2
　　 什么是积极训导乃
　　 孩子的真正需求／5
　　 为什么有些父母无法接受非责罚的方法／7
　　 应避免的训练方法／8
　　 邀请合作的方法／9
　　 什么是“冷静反思”／13
　　 当孩子“不听话”时／15
　　 正确理解爱的抚慰／15
　　第2章 如何对学龄前儿童进行积极训导
　　 我的孩子呢／17
　　 学会顺其自然／18
　　 外部世界／19
　　 关于父母／20
　　 关于孩子／20
　　 为何需要积极训导／21
　　 长远教育的重要性／22
　　 慈爱且坚定／23
　　 以爱的名义／24
　　 错误是学习的良机／25
　　 相信自己的心／26
　　 庆祝自己的成熟和孩子的改变／26
　　第3章 理解孩子的适龄发展
　　 理解适龄发展——如何教导、如何授权／27
　　 年龄与机会之窗／28
　　 过程与结果／28
　　 观点／29
　　 “真的吗？”——幻想与现实／30
　　 “告诉我事实吧！”——幼童与谎言／31
　　 孩子与偷窃行为／32
　　 “我是谁？”／34
　　 种族和其他差异／35
　　 文化、社会以及反偏见／36
　　 出生顺序／37
　　 收养——“我们应该告诉孩子实情吗？”／42
　　 人生会有很多阶段／43
　　第4章 奇特的大脑：学习与发展
　　 如何学习、何时开始以及为什么要学习／44
　　 大脑如何发育／45
　　 先天还是后天／46
　　 儿童学院／47
　　 “硬性联系”：孩子的真正需要／48
　　 关于依恋／48
　　 鼓励健康地成长和学习／49
　　 去上学：“我的孩子准备好了吗？”／55
　　 了解自己的孩子／56
　　 终身学习／57
　　第5章 “我能做到！”——主动带来的快乐和挑战
　　 主动行动／59
　　 主动——还是被动／60
　　 如何鼓励孩子的主动性以及防止被动／62
　　 行为上的积极训导／65
　　 “天啊，我犯错了！”／66
　　 询问带有好奇心的问题／67
　　 鼓励／67
　　 模棱两可的赞美并不是鼓励／68
　　 帮助孩子开发潜力／69
　　第6章 接受孩子的特性——理解孩子的气质和性情
　　 优秀孩子的秘密／71
　　 吻合度／72
　　 博克勒研究／73
　　 九种性格／73
　　 性格气质：挑战还是机遇／82
　　 环境需要／82
　　 关于家长和监护人有效约束孩子的技能／84
　　 个性和创造力／85
　　 爱自己的孩子／85
　　 努力使孩子得到提高。而不单是要求完美／86
　　 慈爱和坚定／86
　　第7章 “别用那种语气跟我说话”——情绪和沟通的艺术
　　 情感是什么／88
　　 教孩子了解情感和行动之间的区别／89
　　 学会去感受／90
　　 非语言沟通的力量／91
　　 积极聆听的艺术／93
　　 生气？处理困难感受95
　　 如何帮助孩子认识并处理自己的感受／96
　　 习惯于表达真实情感／98
　　 “我应该不让孩子感到难过和忧虑吗？”／99
　　 家长付出的时间／100
　　 永远不会为时过早／101
　　第8章 “我的孩子为何会这样？”——错误行为带来的信息
　　 不当行为是什么／103
　　 是错误行为，还是暗示／104
　　 破译密码／105
　　 坚持原則／108
　　 多看可能性／108
　　 特殊时间／109
　　 计划与定义／110
　　 满意／111
　　第9章 家庭中的错误目的
　　 过多关注，或者“我要让你围着我团团转”／112
　　 识别过多关注的目的／113
　　 信息的反馈／114
　　 权力误导，或“你别管我！”／116
　　 识别错误权力的目的／117
　　 信息的反馈／117
　　 复仇，或“我要让你体会到我当时的感受！”／119
　　 识别复仇／120
　　 信息的反馈／121
　　 假定能力不足——“我放弃了”／123
　　 识别假定能力不够／124
　　 信息的反馈／125
　　 了解隐藏着的信息／127
　　第10章 幼儿园里的错误目的
　　 幼儿园里的过分关注／128
　　 信息的反馈／129
　　 幼儿团里的权力争斗／131
　　 识别误导的权力／131
　　 信息的反馈／132
　　 幼儿园里的复仇行为／134
　　 识别复仇／134
　　 信息的反馈／135
　　 在幼儿园里假定自己能力不够／139
　　 识别幼儿园中假定自己能力不足的行为／139
　　 信息的反馈／140
　　 有何不同吗／141
　　第11章 “你不能参加我的生日聚会！”
　　 学龄前儿童的社交本领／142
　　 友谊对小孩子来讲意味着什么呢／142
　　 玩耍：融入社会的过程／社会化的过程／145
　　 受气包和小坏蛋／146
　　 “怎么会没有人喜欢我呢”／148
　　 一同玩耍／149
　　 不那么招人喜欢的小伙伴／150
　　 “你快看看我！”：炫耀之举／151
　　 “我的位置在哪里？”在兄弟姊妹中排行大小的社会意义／151
　　 兄弟姊妹间的争执／152
　　 分享——社交本领之一／154
　　 争执／155
　　 分辨并表达内心情感／156
　　 攻击和伤害／157
　　 小孩子耍威风，大人很受伤／158
　　 课堂上的捣乱行为／161
　　 培养社交兴趣／161
　　 人际关系：连接的纽带／162
　　第12章 休战——学龄前儿童的入睡问题
　　 例行公事：日常活动显神奇／165
　　 日常活动表／166
　　 就寝前活动计划内容范例／166
　　 贯彻执行计划表／170
　　 幼儿园的午睡前活动／170
　　 营造舒适环境的重要性／171
　　 试探行为／171
　　 掌控自己的行为举止／172
　　 中午打个盹休息一下如何／175
　　 这是谁的床／176
　　 照顾一时却无法照顾一世／177
　　第13章 “我不喜欢这个！”——学龄前儿童的吃饭问题
　　 孩子的健康问题／179
　　 挑食的饮食习惯／180
　　 是否开战由你决定／183
　　 餐前例行活动／183
　　 肥胖儿童／187
　　 坚持锻炼／188
　　 望你有个好食欲／189
　　第14章 学龄前儿童的上厕所问题
　　 尚未终止的如厕训练／190
　　 障碍列举：“哎哟！”／191
　　 便秘／193
　　 其他“挑战”／194
　　 耐心等待的重要性／195
　　 如何帮助孩子赢取成功／195
　　 确保爱意的传达准确到位／200
　　第15章 挑选并接受幼儿托管机构
　　 托管培育：现在社会的必需品／202
　　 何为帮助孩子做好准备学习新知的最佳方法／203
　　 挑选托管机构／204
　　 尝试接受将孩子送入托管机构的事实／210
　　 分离／211
　　 托儿所里的一天／211
　　 清晨大战／212
　　 送达／214
　　 返家／傍晚接孩子／215
　　 各方支援／216
　　 为孩子选择保姆或照看者／216
　　 外公外婆、爷爷奶奶以及其他亲戚／218
　　 心存疑虑怎么办／219
　　第16章 为学龄前儿童召开的家庭会议和班级会议
　　 什么是班会／221
　　 多大才称得上年龄太小／221
　　 成功为学龄前儿童召开班级会议的要旨／222
　　 几条建议帮你成功举行班级会议／228
　　 为学龄前儿童召开家庭会议／230
　　 学习的机会／232
　　第17章 “外面的”世界——技术与文化产生的影响
　　 儿童消费群体／234
　　 电视：是敌是友／235
　　 无礼的文化／236
　　 科技社会中对孩子的良好培养／236
　　 电脑又如何／239
　　 决定要怎么做，慈爱而坚决地贯彻你的决定／239
　　第18章 孩子何时需要特殊帮助
　　 仔细观察／241
　　 特殊需求的本质／242
　　 分类是自我实现的预言吗／243
　　 否认与忧伤／246
　　 学着去接受／246
　　 隐性差异／247
　　 “调皮捣蛋”的不当行为／248
　　 绝望，还是骄傲／250
　　 有关治疗／250
　　 自我关怀的重要性／251
　　 乐观面对／252
　　第19章 成为家庭一员寻求支持、资源和心智健全
　　 学习他人的智慧／254
　　 父母之间的关系／256
　　 四口之家／256
　　 给水罐加水／259
　　 避免在计划表上安排过多事情／263
　　 学会辨认并处理压力／263
　　 与外界接触／265
　　结束语