小学语文教材全程经典解读

上册 

第一组 

和谐之美，民族情深

——《我们的民族小学》解读/袁昌环

金色的草地，金色的梦

——《金色的草地》解读/曹永健

儿童视角最重要

——《爬天都峰》解读/方德佺

童真童趣诗情画意

——《槐乡的孩子》解读/苏红梅

第二组 

四读灰雀悟真情

——《灰雀》解读/张林静

粗心的小摄影师

——《小摄影师》解读/赵宏军

抓“奇”溯源，以“怪”为线

——《奇怪的大石头》解读/蒋岭

关注人物的对话

——《我不能失信》解读/袁文格

第三组 

诗中秋意真  心头秋思浓

——《古诗两首》解读/尚东和

心随鸢飞  鸢载真情

——《风筝》解读 /张勤

秋雨秋色美煞人

——《秋天的雨》解读/汤红玲

秋声秋雨醉秋情

——《听听，秋的声音》解读/胡晓颖

第四组 

繁花似锦锦上添花

——《花钟》解读/邵亚楠

字里行间显“严谨”

——《蜜蜂》解读/毛家英

紧扣题眼，感悟“玩”的名堂

——《玩出了名堂》解读/刘冬霞

巧用提示语

——《找骆驼》解读/毛福敏

第五组 

做好“语文”的事儿

——《孔子拜师》解读/王崧舟

伟大的盘古

——《盘古开天地》解读/赵辉

研读使资源更丰富

——《赵州桥》解读/余映潮

寻找画中的奥秘

——《一幅名扬中外的画》解读/何捷

第六组 

相望相融相悦

——《望天门山》解读/王玲湘

欲把西湖比西子

——《饮湖上初晴后雨》解读/陶文鹏

以“富饶”为线品“山河”之美

——《富饶的西沙群岛》解读/何瑞香

用心品读感受“美丽”

——《美丽的小兴安岭》解读/孔涵

捡拾文字间的明珠

——《香港，璀璨的明珠》解读/雪梅

第七组 

用“画面”为说理性文章添色彩

——《矛和盾的集合》解读/王林波

用“发展”的眼光读文本

——《科利亚的木匣》解读/赵建霞

争让之间显本真

——《陶罐和铁罐》解读/袁红美

百年老课文的新意

——《狮子和鹿》解读/范远波

第八组 

从爱出发，回归到爱

——《掌声》解读/单慧英

破译“成功”的秘妙

——《一次成功的实验》解读/曾扬明

一棵丰满蓬勃之树

——《给予树》解读/马彩虹

在细节中认识“好汉”

——《好汉查理》解读/李斩棘

下册 

第一组 

烂漫春光燕儿飞

——《燕子》解读/张学青

二月春风为什么不能似菜刀

——《咏柳》解读/孙绍振

是“寻芳”还是“求道”？

——《春日》解读/顾文艳

以荷花为例

——《荷花》解读/张桂林 袁开文

美文之美

——《珍珠泉》解读/朱建国

第二组 

研读写法

——《翠鸟》解读/方德佺

满载着爱启程

——《燕子专列》解读/王慧琴

得“意”不忘“言”

——《一个小村庄的故事》解读/罗才军

一棵幸运的树

——《路旁的橡树》解读/王林波

第三组 

让词语“发酵”

——《亡羊补牢》解读/朱建国

“南辕北辙”能拆开解释吗？

——《南辕北辙》解读/张庆

导向观与思，突出听与读

——《惊弓之鸟》解读/林姗姗

层层对比现“真味”

——《画杨桃》解读/王林波

指向言语表达的密码

——《想别人没想到的》解读/朱建国

第四组 

在忧伤中成长，在脆弱中坚强

——《和时间赛跑》解读/顾文艳

品出语文味

——《检阅》解读/叶初青

原本可以不争吵

——《争吵》解读 /王林波

文似看山不喜平

——《绝招》解读/朱建国

第五组 

破折号的作用

——《可贵的沉默》解读/王崧舟

“害怕”背后的真情

——《她是我的朋友》解读/闫晓枫

心会跟爱一起走

——《七颗钻石》解读/马骏祎

一字未宜忽

——《妈妈的账单》解读/王鲍军 陈飞娅

第六组 

换一种视角

——《太阳》解读/朱建国

带着更多“谜”走出文本

——《月球之谜》解读/罗才军

走进科普短文

——《我家跨上了“信息高速路”》解读/朱雅文

简简单单读教材

——《果园机器人》解读/黄秀春

第七组 

我们共有的太阳

——《太阳是大家的》解读/王林波

层层铺垫造冲突

——《一面五星红旗》解读/陈金铭

围绕中心组织材料

——《卖木雕的少年》解读/朱建国

从粗读走向细读

——《中国国际救援队，真棒!》解读/王林波

第八组 

得巧

——《古诗两首》解读/戴燕燕

读出言外之意

——《西门豹》解读/贾爱华 王刚

我这样读神话

——《女娲补天》解读/朱雅文

文白互现，凸现神奇

——《夸父追日》解读/朱雅文

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