简介
第二语言习得是研究语言习得环境、习得过程和习得规律的科学。它对人类在语言普遍规律、认识发展、语言发展、文化普遍性等问题产生了积极的影响，对外语教学也有很大影响。本书坚持交际法和传统法交互并用的原则，强调学习动机的作用，兼顾行为主义、认知主义和人文主义。
目录
目 录
*章 第二语言习得基础概述（１）
*节 第二语言习得的基本概念（１）
一、“母语”与“目的语” （１）
二、“*语言”与“第二语言” （２）
三、“习得”与“学习” （３）
四、“第二语言习得”与“外语习得” （４）
五、“自然的第二语言习得”与“有指导的第二语言习得” （５）
六、“语言能力”与“语言表达” （５）
第二节 用于第二语言课堂研究的主要方法（６）
一、描述式研究（７）
二、实证法研究（８）
三、常用测量工具（９）
四、混合型研究（１０）
五、统和分析（１０）
六、行动研究（１１）
第三节 第二语言习得的学科性质（１１）
一、第二语言习得研究与语言学（１２）
二、第二语言习得研究与心理学（１３）
三、第二语言习得研究与心理语言学（１５）
四、第二语言习得研究的跨学科特点（１６）
第四节 第二语言习得的发端与发展（１８）
一、第二语言习得研究的发端（１８）
二、第二语言习得研究发展的路径（１９）
三、汉语作为第二语言的习得研究（２２）
第二章 第二语言习得理论分析（２７）
*节 第二语言习得与*语言习得（２７）
一、*语言习得（２７）
二、第二语言习得与*语言习得的共同点（３６）
三、第二语言习得与*语言习得的不同点（３８）
第二节 对比分析与偏误分析（４１）
一、行为主义的语言观（４１）
二、对比分析假说（４４）
三、偏误分析（４６）
第三节 中介语分析（４７）
一、中介语性质的探讨（４７）
二、中介语研究的深化（５０）
第四节 第二语言习得序列（５２）
一、语法语素（５２）
二、语素研究的问题（５４）
第三章 基于课堂的第二语言习得（５８）
*节 第二语言课堂语篇（５８）
一、相关研究（５８）
二、第二语言课堂中的教师（６３）
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