新中国八套小学语文教科书价值取向比较研究

第一章 生命教育要素比较
第一节 文本选择与分析类目
一、文本选择
二、分析类目
第二节 文本分析
一、生命成长
二、生存能力
三、人际关系
四、生态伦理
五、生死教育
六、生命价值
第三节 结论与分析
一、生命教育要素的共性
二、生命教育要素的嬗变
第二章 儿童形象比较
第一节 儿童形象的分析框架与技术
一、儿童形象的概念诠释
二、儿童形象的分析框架
三、儿童形象的分析技术
第二节 儿童人物外在形象分析
一、生理形象
二、社会形象
三、政治形象
第三节 儿童人物内在形象分析
一、心理形象
二、伦理形象
三、道德形象
第四节 结 论
一、以男性文化为主，对女性的重视逐渐提升
二、汉族中心主义倾向明显，少数民族儿童形象缺乏
三、经典文化逐渐复归，国际视野不断拓宽
四、政治权威逐渐弱化，注重政治归属感的养成
五、儿童情绪成人化、情感社会化、性格包容化
六、高度推崇舍己为人，同时强调个人地位的提升
七、公德意识弱化，和谐观念增强
第三章 传统文化要素比较
第一节 传统文化的分析框架
一、已有的分析框架
二、本研究的分析框架
第二节 外显的传统文化要素比较
一、古诗词
二、古代寓言故事
三、古代人物故事
四、传统技艺
五、传统节日
第三节 内隐的传统文化要素比较
一、公忠
二、仁爱
三、诚信
四、廉洁
五、礼让
六、孝慈
七、勤俭
八、勇敢
九、刚直
第四节 结论与分析
一、外显传统文化要素之共性与嬗变
二、内隐传统文化要素之共性与嬗变
三、综合结论与诠释
第四章 科学教育要素比较
第一节 分析框架与分析技术
一、分析框架
二、分析项目
三、分析方法
第二节 科学教育要素的频度分析
一、科学知识与技能比较
二、科学过程与方法比较
三、科学态度情感与价值观比较
四、科学技术与社会比较
第三节 科学教育要素的呈现方式比较
一、课文体裁
二、选文主题
三、课文插图
四、课后练习
第四节 结论与建议
一、结论
二、建议
第五章 和谐文化要素比较
第一节 概念界定与分析框架
一、和谐文化及其构成要素
二、教科书和谐文化的分析框架
第二节 和谐文化的内容分析
一、人与自然和谐
二、人与人和谐
第三节 和谐文化的趋势分析
一、人与自然和谐的变化趋势
二、人与人和谐的变化趋势
三、综合结论与分析
参考文献
索引
后记
表目录
图目录