美国学校健康教育的问题与对策研究

序言
第一章 政府职责与综合性学校健康计划
第一节 学校健康教育的作用
一、促进学生身心发展和学业进步
二、保证社会经济发展与教育质量
第二节 国家健康标准的制定
一、国家健康标准制定的历史过程
二、“国民健康目标2010”的颁布及其文本内容
三、“国民健康目标2010”的修订背景及其特点
第三节 综合性学校健康计划与政府的职责
一、国家在综合性学校健康计划中的作用
二、联邦机构与综合性学校健康计划
三、综合性学校健康计划的影响力
四、综合性学校健康教育行动方案
附录:学校健康联合声明
第二章 非政府组织与州—级组织的健康行动
第一节 非政府组织与综合性学校健康计划
一、确立明确的态度
二、各种健康组织的任务及其成员组成
三、合作和联盟
四、传播信息
五、专业队伍的发展
六、技术支持
七、研究和评估
八、计划标准和评价的制定
第二节 州与综合性学校健康计划
一、州政府的参与
二、州—级非政府组织
三、州对综合性学校健康计划的支持
第三节 州级合作的途径与影响
一、州级合作的途径
二、州级综合性学校健康计划的行动步骤
第三章 学校环境建设与健康教育
第一节 学校环境建设的基本问题
一、学校环境与存在的问题
二、校园环境与预防措施
第二节 学校健康环境与建设主体
一、学校自身的力量
二、社会组织或机构的支持
第三节 学校环境建设与综合性学校健康计划
一、学校健康环境计划的实施过程
二、学校环境建设与政府机构和大学
第四章 学校健康教育与社区健康服务
第一节 学校健康服务中心的基本职能
一、学校健康服务中心的作用
二、学校与社区的服务合作
第二节 学校健康服务的基本功能
一、测试、诊断、治疗和咨询服务
二、预防教育与健康服务
三、学校与社区机构之间的合作
第三节 学校健康服务者的基本职责
一、学校健康服务人员职业资格证书与职责
二、健康服务的基本方式
第四节 综合性学校健康计划与服务
第五节 学校健康服务与质量
一、财政的支持
二、政策的支持
第六节 学校健康服务的实施步骤
一、社区教育与孩子成长
二、学校和社区的行动步骤
三、国家、州和大学的支持行动
第五章 学校健康咨询与社区服务
第一节 社区服务在学校健康咨询中的作用
一、问题的提出
二、社区服务在学校健康咨询中的作用
第二节 学校健康咨询与社区服务功能
一、健康咨询服务范围
二、健康咨询服务活动
三、健康咨询服务原则
第三节 学校健康咨询与社区服务主体
一、学生服务人员
二、学校与社区的合作
三、各级政府在学校健康咨询中的作用
第四节 学校健康咨询与综合性学校健康计划
一、专业人员的责任
二、学校的责任
第六章 学校工作人员与健康促进
第一节 健康促进的基本内涵
一、健康促进的概念
二、健康促进的作用
第二节 健康促进的基本理论模式
一、个人层次的健康促进理论模式
二、社区层次的健康促进模式
三、健康促进模式的研究动态
第三节 学校健康促进及基本职能
一、教职员工的健康状况与健康促进
二、学校健康促进的基本职能
第四节 学校健康促进计划或方案
一、健康促进理论与实践
二、学校健康促进的作用
第五节 学校健康促进计划的特征及主要内容
一、学校健康促进计划特征
二、学校健康促进主要内容
第六节 学校教职员工的健康促进计划
一、学校教职员工健康促进的作用
二、学校教职员工健康促进的基本职能
三、学校教职员工健康促进计划的基本内容
四、学校教职员工健康促进的实施
第七章 学校健康教育与教师健康行为
第一节 教师在学校健康教育中的作用
一、教师的责任
二、健康教学与文化多样性
三、“批判思维”与健康教育法
四、教师健康咨询和指导
第二节 教师的健康行为与学生健康
一、健康行为的基本内涵
二、健康行为的模式和理论
三、教师的健康行为
四、教师的学生心理健康观
第八章 学校饮食服务与健康教育
第一节 学校饮食服务的问题与对策
一、学校饮食服务中的问题
二、学校营养服务的基本职能
三、营养及标准的制定问题
四、学校营养服务对策
第二节 学校营养服务的实施
一、营养服务实施者
二、营养资源提供组织与机构
第三节 学校饮食服务与综合性学校健康计划
一、学校饮食服务的作用
二、家庭与社区的作用
三、管理成员的构成
第四节 学校饮食服务的实施机构
一、学校
二、高等学校、国家及州—级组织
第九章 学校体育与健康教育
第一节 学校体育概述
一、学校体育的现实性
二、学校体育教育标准与政策
第二节 学校体育与实施主体
一、教师的专业资格问题
二、体育教育的协作组织与机构
第三节 体育教师与综合性学校健康计划
一、健康教育与体育教师
二、体育教师与社会体育
第四节 学校体育与教育对策
一、学校应采取的措施
二、大学采取的措施
三、国家和州机构采取的措施
第十章 学校健康教育课程
第一节 综合性学校健康教育课程
一、健康课程的基本特征
二、课程选择与开发
三、健康课程的实施
第二节 美国中小学健康教育课程模式及其内容
一、单一主题的健康教育课程
二、多主题的健康教育课程
三、国家标准学校健康教育课程模式
四、三阶段课程模式
五、问题解决课程模式
六、文化响应课程模式
七、建构主义新课程模式
第三节 中学健康教育课程
一、中学健康课程的教学目标
二、中学健康课程设置与主要内容
三、中学健康教育课程的主要特点
第四节 影响健康课程的因素
一、教师的作用
二、健康教育协调员与辅助人员
三、学生伙伴
四、各种组织或机构
第五节 综合性学校健康教育行动计划
一、联邦政府的行动方案
二、学校和学区的工作计划
第十一章 学校健康教育与性教育
第一节 美国学校性教育的历史发展
一、世纪的回顾
二、现状与反思
第二节 学校性教育的意义与作用
一、学校性教育的现实性
二、学校性教育的作用
第三节 学校健康教育与性教育内容
一、美国学校健康教育与性教育的指导原则
二、美国学校健康教育与性教育的目标和内容
三、学校健康教育与性教育课程的设置和组织形式
第四节 学校性教育与“艾滋病”(AIDS)
一、美国“艾滋病”的基本概况
二、“艾滋病”与预防对策
三、事例:马萨诸塞州
第五节 学校健康教育与性教育评价
一、学校健康教育与性教育基本方式
二、多元文化与性教育问题
三、美国学校健康教育与性教育的评价
第十二章 学校健康教育的世纪回顾与未来话题
第一节 学校健康教育的世纪回顾
一、学校健康教育的发端时期
二、健康教育的研究和发展时期
三、健康预防时代的到来
第二节 健康教育标准的制定
一、制定健康教育政策、完善政府管理机构
二、制定地方健康教育标准
第三节 健康教育的发展趋势与评价模式的确立
一、健康教育的发展趋势
二、美国学校健康教育与评价模式的确立
第四节 世界健康教育的发展趋势
一、制定共同公共卫生政策
二、推进全球化健康教育发展政策
三、加强健康教育与现代网络技术的联系
四、促进健康教育与城市建设并行发展
五、重视健康教育的综合预防原则
后记
参考文献