问题探究教学研究

　　引论 启迪学生智慧培养创新人才
　　 一 问题探究的思维逻辑过程：发现、提出、解决问题，同时衍生新的问题
　　 二 启迪智慧：教育的本质追求
　　第一章 启迪智慧的问题探究教学
　　 问题探究教学是活动建构教学的“四个基本范型”之一，它有深厚的历史渊源和广泛的实践基础。以问题为起点，突出学生的探究性学习，突出学生对学习过程的体验与结果的表达，激活学习的内动力，实现学生对自身知识、技能、情感等多方面内在意义的自主建构，培养学生的创新精神、实践能力和科学素养，促进学生智慧的形成与发展。
　　 问题探究教学的发展历程
　　 一 国外对问题解决和探究教学的研究与实践
　　 二 国内对问题解决或探究教学等相关领域的研究
　　 三 创新教育活动建构主张的问题探究教学
　　 问题探究教学的概念解读
　　 一 问题探究教学的内涵
　　 二 问题探究教学的本质特征
　　 问题探究教学的实施步骤
　　 一 创设情境，发现问题——在激发思维中感悟智慧
　　 二 明确目标，探究问题——在解决问题中实践智慧
　　 三 交流反馈，衍生问题——在内化反思中发展智慧
　　第二章 问题探究教学的原则和实施策略
　　 问题探究教学在启迪学生智慧、让学生自主建构知识、完成智慧复演等方面具有积极的作用。问题是课堂教学得以有效展开的核心要素，而探究的过程则集中体现了课堂教学的价值所在。问题探究教学强调学生的问题意识、探究意识和科学精神的培养，以及探究、合作、分析等学习方法的训练。它的实施关键在于激发学生的主动探究过程，遵循问题探究的平等性、发展性、结构性、新颖性、延伸性等多种原则；注重科学探究的指导、情境的创设及多元评价的建构。
　　 问题探究教学应遵循的原则
　　 一 尊重生命，善待个性，创设平等的学习机会(平等性原则)
　　 二 立足发展，多样设计，达到“心求通而未得”的境界(发展性原则)
　　 三 科学分析，因势利导，合理地组织知识结构(结构性原则)
　　 四 激情促趣，螺旋发展，营造完而未完、意味无穷的教学心理境界(延伸性原则)
　　 五 追求实效，杜绝空泛，完成真实深刻的探究过程(实用性原则)
　　 六 激发兴趣，激活思维，设计新颖动态的问题探究情境(新颖性原则)
　　 七 灵活多样，因学定教，倡导多元化的探究方式(灵活性原则)
　　 八 缺失矫正，科学指导，激活学生自主活动的内动力(指导性原则)
　　 问题探究教学的实施策略
　　 一 问题的激发策略：创设情境，巧启妙引
　　 二 探究的组织策略：主题探索，作业开放
　　 三 探究梯度的层进策略：自主合作，渐进深化
　　 四探究过程的延展策略：生活重建，智慧复演
　　第三章 问题探究教学的实施
　　 以问题探究为中心的课堂教学追求内在的文化气质，主张以学生智慧的培育和发展为重要目标。其宗旨就是点燃学生的智慧之火，让课堂上的每一个人都体验到学习的幸福和发展需求的满足。问题探究教学强调在激发思维中感悟智慧，重视在解决问题中生成智慧，更期盼在内化反思中发展智慧。惟其如此，才能真正启迪学生的智慧，带来激情，实现梦想……
　　 上篇 创设情境，发现问题——在激发思维中感悟智慧
　　 创设情境，发现问题的内涵、意义及原则
　　 一 创设问题情境的内涵与意义
　　 二 创设问题情境应掌握的原则
　　 创设情境，发现问题的方法
　　 一 通过故事创设问题情境
　　 二 通过辩论创设问题情境
　　 三 通过实验创设问题情境
　　 四 通过模拟生活情景创设问题情境
　　 五 通过教学媒体创设问题情境
　　 六 通过想象创设问题情境
　　 创设情境，发现问题的注意事项
　　 一 问题情境要服务于学生需要
　　 二 问题情境要服务于教学目标
　　 三 问题情境要服从于教学内容
　　 中篇 明确目标，探究问题——在解决问题中实践智慧
　　 明确目标，探究问题的内涵、意义及原则
　　 一 明确目标，探究问题的内涵与意义
　　 二 明确目标，探究问题应掌握的原则
　　 明确目标，探究问题的方法
　　 一 自主探究法
　　 二 合作探究法
　　 三 比较探究法
　　 四 辩论探究法
　　 五 交流资料探究法
　　 六 实验探究法
　　 明确目标，探究问题的注意事项
　　 一 要真正把握“问题”和“探究”的内涵意义
　　 二 要着眼于学生的发展和成长，处理好三维目标的统一
　　 三 要进行真正的探究，决不停留在形式上
　　 四 要注意方法得当，处理好目标与教材内容的关系
　　 下篇 交流反馈，衍生问题——在内化反思中发展智慧
　　 交流反馈，衍生问题的内涵、意义及原则
　　 一 交流反馈，衍生问题的内涵与意义
　　 二 交流反馈，衍生问题应掌握的原则
　　 交流反馈，衍生问题的方法
　　 一 自主陈述法
　　 二 焦点辩论法
　　 三 研讨生成法
　　 四 个性展示性
　　 交流反馈，衍生问题的注意事项
　　 一 交流反馈，衍生问题要做到检查反馈，巩固成果
　　 二 交流反馈，衍生问题要做到水到渠成，自然妥贴
　　 三 交流反馈，衍生问题要做到内外沟通，立意开拓
　　第四章 学科教学中的问题探究
　　 问题探究教学认为：学生学习的过程与科学家的研究过程在本质上是一致的，学生在课堂上应像“小科学家”一样去发现问题，解决问题。让学生经历独立思考、合作探究的学习过程，不仅有利于学生对知识的理解、掌握和记忆，而且有利于培养学生的创新能力，发掘学生的智慧潜力。实践证明：尽管学科不同，内容不同，但问题探究教学作为培养学生创新素质、启迪学生智慧、促进学生全面发展的一种重要的教学方式，在各科教学实践中都具有重大意义。
　　 科学学科与问题探究教学
　　 一 科学学科的特点
　　 二 科学学科的问题探究教学
　　 三 研究案例与评析
　　 人文学科与问题探究教学
　　 一 人文学科的特点
　　 二 人文学科的问题探究教学
　　 三 研究案例与评析
　　 艺术学科与问题探究教学
　　 一 艺术学科的特点
　　 二 艺术学科的问题探究教学
　　 三 研究案例与评析
　　 数学学科与问题探究教学
　　 一 数学学科的特点
　　 二 数学学科的问题探究教学
　　 三 研究案例与评析
　　后记