简介
自《3—6岁儿童学习与发展指南》颁布以来，学前教育界更加重视幼儿社会性的培养。然而，幼儿社会性的培养是个很大、很宽泛的概念，没有一个合适的切入点，所谓的社会性培养将是空洞的。本书以儿童的情绪能力培养为抓手，探讨如何进行幼儿的社会性培养，并提出了很多切实可行的策略，为一线幼儿园教师和家长提供教育上的参考。本书汇集了浙江师范大学杭州幼儿师范学院附属幼儿园十几年的课题研究成果，书中不仅有翔实的实证研究，也有可实际操作经验，从多方位为广大读者解读“幼儿情绪能力的培养”。
目录
第一篇 思维视角——课题报告篇
幼儿情绪能力培养王芳刘少英朱瑶
第二篇 教育效能——探究实践篇
幼儿日常情绪行为抽样调查研究 王芳朱瑶倪慧芳陈芳芳孙晓明
4～6岁幼儿颜色偏好实验研究 朱瑶刘少英陈娴
幼儿园教师情绪管理 王芳
努力打造高EQ教师 王芳
教师对幼儿情绪的有效回应 倪慧芳
抗“压”舒“情”，美丽工作
——幼儿教师情绪管理策略研究华珉
情境·体验·渗透·深化
——幼儿园情绪情感专题活动设计思路和做法朱瑶周莓
幼儿应对挑战、达成目标的情绪能力培养探索 陈芳芳
情绪绘本在小班幼儿情绪能力培养中的应用
——以《我不想生气》为例陈霞芳
魔语
——一次心理学方法在主题活动中的运用倪慧芳刘少英金琛洁
幼儿同伴关系发展特点 王芳刘少英
交往促成长
——提高幼儿交往能力的教育策略 朱瑶
幼儿同伴接纳与拒绝的原因 陈霞芳刘少英朱瑶
培养幼儿交往能力中教师的行为误区陈芳芳
擅用情境引导，激励幼儿友好交往
——以个案为例的幼儿攻击性行为分析及应对策略运用周燕青
浅谈混龄教育情境下幼儿亲社会行为的发展特点及培养策略胡瑛
我能当个好队长
——组长气质对幼儿混龄合作活动的影响和调控策略林黎佳
混龄环境中幼儿合作意识和能力的有效培养周乙萍
混龄状态下大班幼儿解决同伴间冲突的指导策略金佳元
幼儿玩具分享教育的误区赵娜
训练有法，提升幸福
——日常教育中对幼儿情绪调节能力的训练赵娜
做快乐的孩子
——日常生活中幼儿情绪培养策略金丽君
表“情”达“意”，抚慰心灵
——家庭教育中应对幼儿消极情绪的误区及策略研究赵娜
当哭则哭，当笑则笑
——一个情绪障碍幼儿的个案研究倪慧芳刘少英
社会故事法在幼儿行为问题个案研究中的应用苏姬
梯度入园模式下幼儿入园焦虑发展特点陈桢方小兰 刘少英
梯度入园下不同焦虑类型幼儿的分离焦虑状况和影响因素刘少英姚明敏
浅谈幼儿入园焦虑的不同表现及指导策略蒋韫
牵手·搭手·放手叶小红
快乐第一天罗英
附录：课题研究成果
幼儿情绪能力培养王芳刘少英朱瑶
第二篇 教育效能——探究实践篇
幼儿日常情绪行为抽样调查研究 王芳朱瑶倪慧芳陈芳芳孙晓明
4～6岁幼儿颜色偏好实验研究 朱瑶刘少英陈娴
幼儿园教师情绪管理 王芳
努力打造高EQ教师 王芳
教师对幼儿情绪的有效回应 倪慧芳
抗“压”舒“情”，美丽工作
——幼儿教师情绪管理策略研究华珉
情境·体验·渗透·深化
——幼儿园情绪情感专题活动设计思路和做法朱瑶周莓
幼儿应对挑战、达成目标的情绪能力培养探索 陈芳芳
情绪绘本在小班幼儿情绪能力培养中的应用
——以《我不想生气》为例陈霞芳
魔语
——一次心理学方法在主题活动中的运用倪慧芳刘少英金琛洁
幼儿同伴关系发展特点 王芳刘少英
交往促成长
——提高幼儿交往能力的教育策略 朱瑶
幼儿同伴接纳与拒绝的原因 陈霞芳刘少英朱瑶
培养幼儿交往能力中教师的行为误区陈芳芳
擅用情境引导，激励幼儿友好交往
——以个案为例的幼儿攻击性行为分析及应对策略运用周燕青
浅谈混龄教育情境下幼儿亲社会行为的发展特点及培养策略胡瑛
我能当个好队长
——组长气质对幼儿混龄合作活动的影响和调控策略林黎佳
混龄环境中幼儿合作意识和能力的有效培养周乙萍
混龄状态下大班幼儿解决同伴间冲突的指导策略金佳元
幼儿玩具分享教育的误区赵娜
训练有法，提升幸福
——日常教育中对幼儿情绪调节能力的训练赵娜
做快乐的孩子
——日常生活中幼儿情绪培养策略金丽君
表“情”达“意”，抚慰心灵
——家庭教育中应对幼儿消极情绪的误区及策略研究赵娜
当哭则哭，当笑则笑
——一个情绪障碍幼儿的个案研究倪慧芳刘少英
社会故事法在幼儿行为问题个案研究中的应用苏姬
梯度入园模式下幼儿入园焦虑发展特点陈桢方小兰 刘少英
梯度入园下不同焦虑类型幼儿的分离焦虑状况和影响因素刘少英姚明敏
浅谈幼儿入园焦虑的不同表现及指导策略蒋韫
牵手·搭手·放手叶小红
快乐第一天罗英
附录：课题研究成果
幼儿情绪能力培养研究
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