学前教育原理

第1章 学前教育与学前教育学
第一节 学前教育的产生与发展
一、教育起源的几种观点
一、学前教育的发展阶段
第二节 学前教育学的产生与发展
一、国外学前教育学的发展
一、我国学前教育学的发展

第2章 学前教育与社会发展
第一节 社会发展对学前教育的制约
一、经济对学前教育的制约
一、政治对学前教育的制约
三、文化对学前教育的制约
四、人口对学前教育的制约
第二节 学前教育对社会发展的促进
一、学前教育的经济功能
一、学前教育的政治功能
三、学前教育的文化功能
四、学前教育的人口功能

第3章 学前教育与儿童发展
第一节 儿童发展理论与规律
一、学前儿童发展的若干理论
一、儿童发展的一般规律
第二节 影响儿童身心发展的因素
一、遗传在学前儿童身心发展中的作用
一、环境在儿童身心发展中的作用
三、个体在学前儿童身心发展中的作用
第三节 幼儿园在儿童发展中的作用
一、幼儿园在学前儿童的发展中起主导作用
一、幼儿园教育与个体个性化
三、幼儿园教育与个体社会化

第4章 学前教育目的
第一节 学前教育的性质与意义
一、学前教育的性质
二、学前教育的意义
第二节 学前教育的目的与任务
一、学前教育目的及其相关理论
二、学前教育的培养目标
三、学前教育的任务
第三节 学前教育的特点与原则
一、学前教育的特点
二、学前教育的原则

第5章 幼儿园的活动
第一节 幼儿园的生活活动
一、幼儿园生活活动的内容和意义
二、幼儿园生活活动的组织原则
三、幼儿园生活活动的实施策略
第二节 幼儿园的教学活动
一、幼儿园教学活动的概念与类型
二、幼儿园教学活动的组织原则
三、幼儿园教学活动的实施策略
第三节 幼儿园的区域活动
一、幼儿园区域活动的概念及其特点
二、幼儿园区域活动的组织原则
三、幼儿园区域活动的实施策略
第四节 幼儿园的其他活动
一、亲子活动
二、外出活动
三、节日活动

第6章 幼儿园的游戏
第一节 游戏与游戏理论
一、游戏的概念与特征
二、游戏的价值
三、游戏的若干理论
第二节 游戏的类型及特点
一、以游戏的教育作用为划分标准
二、以认知发展为划分标准
三、以社会性发展为划分标准
四、其他标准的游戏划分方法
第三节 游戏的组织与指导
一、游戏活动的原则
二、游戏的指导策略

第7章 幼儿园的环境
第一节 幼儿园环境的概念与类型
一、幼儿园环境的概念
二、幼儿园环境的特征
三、幼儿园环境的分类
第二节 幼儿园环境的价值与功能
一、幼儿园环境的价值
二、幼儿园环境的功能
第三节 幼儿园环境设计的原则与方法
一、幼儿园物质环境的设计
二、幼儿园精神环境的设计
三、幼儿园的生活制度与常规

第8章 幼儿园班级管理
第一节 幼儿园班级管理的目的与内容
一、幼儿园班级与班级管理
二、幼儿园班级管理的目的
三、幼儿园班级管理的内容
第二节 幼儿园班级管理的原则
一、方向性原则
二、主体性原则
三、整体性原则
四、民主性原则
五、高效性原则
第三节 幼儿园班级管理的方法
一、班级管理的基本方法
二、偶发事件的处理方法

第9章 幼儿园教育评价
第一节 幼儿园教育评价的目的与意义
一、幼儿园教育评价的概念与意义
二、幼儿园教育评价的目的与功能
第二节 幼儿园教育评价的类型与原则
一、幼儿园教育评价的类型
二、幼儿园教育评价的原则
第三节 幼儿园教育评价的模式与方法
一、幼儿园教育评价的模式
二、幼儿园教育评价的方法

第10章 幼儿园教师
第一节 幼儿园教师的职业理念
一、教育观
一、儿童观
三、教师观
第二节 幼儿园教师的职业道德
一、幼儿园教师职业道德的概念与特点
一、幼儿园教师职业道德规范的内容
第三节 幼儿园教师的资格、权利与义务
一、幼儿园教师的资格
一、幼儿园教师的权利
三、幼儿园教师的义务
第四节 幼儿园教师的专业发展
一、幼儿园教师专业发展的含义
一、幼儿园教师专业发展的阶段
三、幼儿园教师专业发展的内容
四、幼儿园教师专业发展的途径

第11章 幼儿园与家庭、社区和小学
第一节 幼儿园与家庭的合作
一、家庭在学前教育中的地位与作用
一、幼儿园与家庭合作的价值与内容
三、幼儿园与家庭合作的原则与方法
第二节 幼儿园与社区的合作
一、社区在学前教育中的地位与作用
一、幼儿园与社区合作的价值
三、幼儿园与社区合作的内容
四、幼儿园与社区合作的方式
第三节 幼儿园与小学的衔接
一、幼小衔接的意义与内容
一、幼小衔接的原则与策略