地方高校创业教育转型发展研究

副标题:无

作   者:黄兆信,王志强 著

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ISBN:9787308127158

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简介

  《地方高校创业教育转型发展研究》以地方高校的创业教育为研究对象,从创业教育在转型发展过程中出现的理念误区、目标偏离、路径单一、受益面窄等问题出发,借助利益相关者理论、创业型大学理论、组织生态学理论对地方高校创业教育转型发展的动力机制、创业教育与专业教育的深度融合的系统性改革、基于面向全体学生的创业教育顶层设计等进行分析,并选取具有代表性的三所地方高校进行案例研究,提出地方高校创业教育需要实现三大转变:一是创业教育的理念需要发生转变,应该侧重培养全体学生“用创业心态去工作,在现有工作岗位上创建事业”,即从培养自主创业者为主向培养岗位创业者为主转变;二是创业教育的目标需要从提高学生就业率向提升学生就业层次和就业质量转变;三是创业教育需要从传统的侧重创业实践为主的培养模式向创业教育与专业教育深度融合的模式转变。最终提出了“全校层面-专业层面-试点班层面”逐层递进、分类培养的地方高校创业教育转型发展新模式,为我国创业教育领域的理论研究和地方高校创业教育的实践探索提供有益的借鉴。

目录

1 绪论1.1 选题背景与问题的提出1.1.1 选题背景1.1.2 问题的提出1.2 研究目的与意义1.2.1 研究目的1.2.2 研究意义1.3 文献综述1.4 相关概念的解析及其关系分析1.5 我国高校创业教育面临的困境2 高校创业教育的转型发展:理论基础与变革维度2.1 创业教育的内涵、要素及其影响因素2.1.1 创新与创业的关系2.1.2 创业教育的内涵及其要素2.1.3 创业教育的核心问题2.2 不同理论视角下高校创业教育的转型发展2.2.1 利益相关者视角下高校创业教育的转型发展2.2.2 创业型大学视角下高校教育的转型发展2.2.3 生态系统视角下创业教育的转型发展2.2.4 内创业理论视角下我国高校创业教育的转型发展2.3 高校创业教育转型发展的维度2.3.1 理念转型的维度2.3.2 买施路径的维度2.3.3 课程体系构建的维度2.3.4 保障机制的维度3欧美创业教育的发展现状与主要特征3.1 美国高校创业教育的现状及主要特征3.1.1 美国高校创业教育与专业教育的融合3.1.2 美国创业教育的国家内容标准3.1.3 美国创业教育中的合作机制3.2 欧盟创业教育的战略变革与政策演进3.2.1 超国家层面的欧盟创业教育政策3.2.2 欧盟成员国创业教育战略的多元化发展趋势3.2.3 欧盟创业教育深度发展的主要领域3.3 欧美创业教育现状与发展趋势的比较分析3.3.1 欧洲大学组织转型的文化困境3.3.2 未来欧盟创业教育改革与发展的三大领域3.3.3 欧关创业教育的发展趋势及对我国的启示4 地方高校创业教育的发展模式与转型趋势4.1 我国高校创业教育的演进4.1.1 创业教育发展的萌芽期(1997-2002)4.1.2 创业教育的发展期(2002-2010)4.1.3 创业教育发展的转型期(2010-)4.1.4 中国高校创业教育的发展现状:以浙江省为例4.2 地方高校创业教育的主要维度与总体特征4.2.1 关于高校创业教育模式分类的反思4.2.2 地方高校创业教育体系构建的维度4.2.3 地方高校创业教育的总体特征4.3 地方高校创业教育转型发展的动力源4.3.1 高等教育的变革诉求与地方高校创业教育的转型发展4.3.2 社会文化环境变迁与地方高校创业教育的回应5 地方高校创业教育发展模式的探索:以三所大学为例5.1 温州大学:创业教育转型发展的改革与探索5.1.1 理念转型:以岗位创业为导向的创业教育新体系5.1.2 实践推进:创业教育融入专业教育的改革与探索5.1.3 制度保障:全校性创业教育的开展5.1.4 温州大学创业教育的模式总结5.2 黑龙江大学:“融入式”创新创业教育模式的探索5.2.1 “融入式”创业教育理念的形成与发展5.2.2 创业教育课程体系的建设:三创课程群模块5.2.3 三级联动的创业教育实践平台5.2.4 构建与素质教育发展相符合的创业教育长效机制5.3 上海理工大学:创新型创业教育体系的探索5.3.1 创业教育人才培养过程中的“六个结合”5.3.2 专兼结合的创业教育师资队伍5.4 小结:三所地方大学创业教育发展模式的比较5.4.1 地方高校创业教育发展模式的多元化5.4.2 地方高校融合创业教育的工程人才培养5.4.3 地方高校创业教育社会支持体系的构建6 地方高校创业教育转型发展的建议6.1 创业教育发展理念的三大转型6.1.1 从提高就业率向提升就业层次和就业质量转型6.1.2 从创业实践教育向创业教育与专业教育融合转型6.1.3 从培养自主创业者为主向培养岗位创业者为主转型6.2 创业教育融入专业教育的系统性改革6.2.1 创业教育融入专业教育的课程改革6.2.2 创业教育融入专业教育的教学改革6.2.3 创业教育融入专业教育的实践环节改革6.3 构建基于创业教育面向全体学生的顶层设计6.3.1 满足不同类别学生需求的多样性设计6.3.2 促使创业教育融入专业教育的持续性设计6.3.3 推动创业教育运行机制成长的长效性设计6.3.4 形成专业教师内源性支持的引导性设计6.4 以岗位创业为导向:地方高校创业教育转型发展的战略选择6.4.1 以岗位创业为导向的创业教育理念变迁6.4.2 以岗位创业为导向的创业教育基本特征6.4.3 以岗位创业为导向的创业教育体系构建6.4.4 以岗位创业为导向的创业教育实施环节7 研究小结与结论7.1 研究小结7.1.1 地方高校创业教育转型发展的理论基础7.1.2 国际视野下创业教育的变革趋势7.1.3 地方高校创业教育的发展模式7.1.4 地方高校创业教育转型发展的路径7.2 本研究的创新之处7.3 从“融入”到“融合”:地方高校创业教育未来的发展趋势7.3.1 地方高校创业教育的社会融合现状7.3.2 社会融合视角下高校创业教育模式影响因素分析7.3.3 “双向融合”:回应理性的创业教育目标诉求参考文献索引后记

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