新课程实验教材精粹选评,思想品德卷

一 青春节拍：初中课程教材的主旋律
1.少年形象的设计
2.引导学生悦纳自己
3.感受青春律动，共享花季友情
4.关注学生的情感世界
5.青春期交往的指导
6.幸福的追寻
7.激发学生的高雅情趣
8.玩——青春成长期的一个重要话题
9.与好奇心为伴
10.青春的心
11.以“美丽”的方式探寻内在之美
12.让学生感受时代使命
13.青春的想象
14.生活主题中的青春文化
二 生活拓展：教材建构的基础
1.生活的时空——构造教材的基本线索
2.生活资源的发掘与“借用”
3.在劳动中体验快乐
4.从学生熟知的事例出发
5.让熟知的现象有新的视角
6.生活的智慧在“换一种”中
7.把目光投向家庭
8.在生活中寻找解决难题的办法
9.选取实在、真切的生活素材
10.从不做“看客”到亲近社会
11.引导学生参与政治生活
12.多元文化，从生活切入
13.将学生置于地球村村民的位置
14.在生活中感受生命意义
三 有机综合：教材的基本特征和形态
1.思想品德教育“驻”在综合中
2.综合，以学生的生活为主题
3.在同一主题下走向综合
4.国情教育的统筹安排
5.设计主线下的内容整合
6.在结合与统一中理解主题
7.乐教与德教的结合
8.教材设计要会选“点”
9.关注学习方式的综合
10.通过评价去综合
四 自主学习：教材倡导的学习活动和方式
1.在实际生活中运用知识
2.让活动在正确轨道上展开
3.小课题研究
4.探究活动的实质与深度
5.让榜样来自同龄人
6.在调查与制作中践行
7.知识、思考与实践的整合
8.“痛苦抉择”中尝试“问题解决”
9.在小主题活动中回顾与感悟
10.学习方法的“自助餐”
11.评价与自我新期待
12.不同的活动不同的体验
13.不同的视角 不同的方式
14.给学习活动分分类型
15.活动设计的艺术
16.单元活动设计的开放与多元
五 价值追求：重点与难点的突破
1.“自立”主题的成功展开
2.让道德情感、理性与学生“对接”
3.心灵的导航
4.确认公民身份：突破口的选择
5.深刻学理的平易阐释
6.让深刻的意义问题离自己很近
7.学写“议案”体验民主
8.“正义”在经典文献中
9.彰显核心理念
10.“阅读感悟”化解难题
11.在模拟情境中感受
12.让榜样说话
13.辩点的设计
14.关于集体的比喻与链接
15.在“我属于……”中寻找位置
16.好的课题就是提出一个好命题
六 生动活泼：教材呈现方式的变革
1.诗意的表达
2.一张“退货单”
3.对话的设计
4.情景设计与生活细节
5.让学生成为故事的“我”
6.拟人手法：地球与人的对话
7.案例、漫画、美文的互动
8.生命之花在教材中绽放
9.漫画与生活体验的联结
10.索象于图先声夺人
11.图画的真实与虚拟
12.让图富于哲理
13.读图与感悟
14.清新的课题激发学生的学习期待
后记