议事迩言

目录
序
一、 教育理论
传统语文教学重建之构想
浅谈农村中学语文教学中的素质教育
转变教学观念，加强语言教学
建构人本体系，营造快乐氛围
中学语文教学呼唤“个性”
语文教学中如何加强美育
提高学生语文素质的有益尝试
谈语文能力与基础知识的关系
中学语文教学中劳技教育摭谈
农业高中语文教学设想
“比较教学法”浅论
谈谈“单元重点讲授法”
“兴趣教学法”刍议
“中学快乐语文教学法”课题实验验收报告
中学文言文单元教学的现状与思考
用好用活《语文读本》，撑起语文教学“半边天”
也谈语文教学中学生创新能力的培养
如何培养学生说话能力
话说“猜读”
课堂批评的艺术
阅读教学与探究性学习的整合
让“幽默”走进语文课堂
新课标来了，语文教师该怎么办
语文课堂教学的“切入点”
“研究性学习”应注意的几个问题
学习、研究一举两得，课内、课外比翼齐飞
语文教学如何面对“减负”
二、 写作教学与实践
警惕：中学语文教学中阅读与写作的分离
作文教学中学生“悟性”的培养
作文教学要善于讲解例题
作文教学中如何培养学生的创新能力
“研究性学习”给作文教学开辟新的天地
对偶句与新闻标题
稍作改动新意顿生
谈谈引号漏用现象
不可忽视的标题歧义
“豆蔻年华”与“耄耋老人”
从“效尤”的误用谈起
从“自己的拙见”谈谦词与敬词的使用
标点符号岂能乱用
从“美轮美奂”的误用谈起
“学而优则仕”辩
三、 高考试题研究
关于高考作文命题的几点忧虑
高考作文该这样考
说说今年高考语文文言文阅读题
请不要制造考试机器
关于语文高考试题模式的几点思考
为取消“除诗歌外”的限制叫好
这个答案也不妥
“咨询”能“提供”吗
这个句子也有语病
试题争鸣四说
谈谈律绝标句序题的做法
语文考前复习重点及方法琐谈
高考“文言文阅读题”答题失误及对策例谈
文言文阅读题的命题特点
分析综合与鉴赏评价方法谈
文言文与现代汉语不同句式例谈
文言文翻译题应试策略
形式雷同 内容翻新
06年高考自主命题(语文科)构想
06年高考文言文阅读题指瑕
四、 教材研究
“泱泱大国的中华”说得通吗?
“无不……”句之我见
“藉”的注音
不可混为一统
《信陵君窃符救赵》注释指疵
《起点之美》语言与标点的几处推敲
课文病句举隅
“××说”后的标点处理
一则标点错误
《后赤壁赋》注释商榷
也说“静修庵的萝卜”从何而来
也谈向子期
《治学的秘诀》词语与句子的推敲
如何理解《石钟山记》一文的“鼓”字
“苟富贵，勿相忘”释
《训俭示康》注释商榷
两处标点的推敲
关于《晋祠》一文段落划分的看法
“圆规”和“芦柴棒”是借代吗?
谈谈“二级借代”
试论《芋老人传》之中心
笑声中的悲剧
谈《孔乙己》中“粉板”的作用
谈华小栓在《药》中的意义
说说胡屠夫的手
粗中有细话鲁达
不可忽略的“帽子”
五、 教学设计及其他
《<指南录>后序》教学设计
《祭十二郎文》教学设计
《师说》导读
课文导入语
试论刘禹锡乐府诗的思想与艺术
传统道德教育重建之构想
拯救语文是当代语文老师的天职
后记
附：
文史小品
“西餐”溯源
卢仝论茶
“南昌”得名探源
“县官”、“县令”和“县长”
“弄璋”与“弄瓦”
丈夫别名何其多
“大夫”与“郎中”的由来
反清志士朱舜水
“八斗”与“五车”
“文房四宝”的人称
“独占鳌头”探源
古代少数民族国君的称号
古代军队编制考
妻子别名何其多
别号“居士”何其多
传说中的发明者
有趣的古代文人别号
拔河始于何时
因佳句而得别名的词人
你知道古代有多少个“谪仙”吗
古诗中的“古诗”
酒的别名
唐代诗人的雅号
唐宋部分宰相别号小辑