简介
《史家文库·名师篇:和学生一起"学"数学:小学数学课堂实践与研究》作者以二十多年的教学实践，深刻地认识到：学科教学必须关注学生的整体发展。数学教学应该基于学生是发展中的人、具有主体性的人、世界中的人、文化中的人、时代中的人，教师应在教学工作中给予学生需要的理解、尊重和引领，重视并突出学生的特殊性，提供符合其身心发展水平的课堂教学、学习环境。
目录
第一章 眼见不一定为实——学生怎样学数学
第一节 触摸学生的数学情感
一、学生眼里的数学
二、学生感受的分析
三、数学情感的翅膀
第二节 解读学生的数学需求
一、学生现实的学习需求
二、如何关注学生的学习需求
第三节 理解家长的数学期盼
一、家长对数学学习的认识
二、家长对数学教师的期盼
第四节 走进学生的数学学习
一、数学学习是有联系的
二、数学学习是有思想的
三、数学学习是有过程的
四、数学学习是有发展的
第二章 熟视却不可无睹——教师怎样教数学
第一节 探索中的教学理解
一、关注学生主体 建设成长课堂
二、营造选择情境 建设特色课堂
三、运用方法规律 建设多元课堂
四、尊重文化背景 建设和谐课堂
第二节 实践中的教学设计
一、调研教师了解现状
二、教学设计基于需求
三、教学实践效果检验
第三节 回归生活的数学教学
一、基于生活的数学探索
二、走向数学的发现探究
三、正确处理几种关系
第四节 激发情感的数学教学
一、数学情感的教育资源
二、教师本身的情感中介
第三章 看见一定弄明白——教师怎样作研究
第四章 视域一定为无限——和谐数学同发展
附录
后记 显示全部信息
第一节 触摸学生的数学情感
一、学生眼里的数学
二、学生感受的分析
三、数学情感的翅膀
第二节 解读学生的数学需求
一、学生现实的学习需求
二、如何关注学生的学习需求
第三节 理解家长的数学期盼
一、家长对数学学习的认识
二、家长对数学教师的期盼
第四节 走进学生的数学学习
一、数学学习是有联系的
二、数学学习是有思想的
三、数学学习是有过程的
四、数学学习是有发展的
第二章 熟视却不可无睹——教师怎样教数学
第一节 探索中的教学理解
一、关注学生主体 建设成长课堂
二、营造选择情境 建设特色课堂
三、运用方法规律 建设多元课堂
四、尊重文化背景 建设和谐课堂
第二节 实践中的教学设计
一、调研教师了解现状
二、教学设计基于需求
三、教学实践效果检验
第三节 回归生活的数学教学
一、基于生活的数学探索
二、走向数学的发现探究
三、正确处理几种关系
第四节 激发情感的数学教学
一、数学情感的教育资源
二、教师本身的情感中介
第三章 看见一定弄明白——教师怎样作研究
第四章 视域一定为无限——和谐数学同发展
附录
后记 显示全部信息
小学数学课堂实践与研究
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