简介
在进行课题研究的同时，北京小学须臾没有放松对语文教学的实践与探索。如果说“研究篇”侧重于理论研究的话，那么“实践篇”则侧重于实践探究。它涉及到识字、阅读、口语交际、习作教学以及语文实践活动诸多方面，书所呈现的课例，体现了预设--生成--反思的过程，对其他老师的教学有具体的指导意义。
总而言之，透过这两部书稿，我们可以了解近年来北京小学在建设富有活力的语文课程方面想些什么，做些什么，收获了什么，我们会从中得到多方面的启示。我从北京小学的研究与实践中领悟到：课程改革，责任是动力，创新是追求，标准是尺度，研究是生命，实践是根基。只要我们不懈地追求建设富有活力的语文课程，进行实而活的语文教学，不断地用实而活的方法去探索，就一定能结出实而活的语文课程改革的硕果。
北京小学的愿望正在实现。衷心祝愿北京小学取得更大的成功！
目录
总序
序
前言：语文课程改革。呼唤“活力”
上 篇
目标：生成有特色的语文素养
一坚持语文的学科特性
二鲜明学科的培养目标
三关注素养的生成方式
中 篇
路径：拓宽语文发展的视野
一 改善参与方式--促学生成为语文学习的主人
例1识字，乐在其中
例2情趣中的词语运用
例3情境中生“情
例4快乐学习，从尊重做起
例5让孩子的世界变得更精彩
例6“画”中学
例7课本剧中展思维
例8蜜蜂到底会不会引路
例9”丑“的探究
例10深刻的对话
例11阅读教学新乐趣
例12“小小书”促写作
例13让作文本变成艺术品
例14抓契机，调动学生参与积极性
例15我来当回“小考官”
例16古诗考级快乐多
例17小小调查收益大
例l8“www．Pkll．com”--我们的语文家园
二活用教学材料--结束”一本书“的时代
例1学生画龙我点“睛”
例2活用教材，以十托
例3课堂教学回归生活
例4让“资源”成为亮丽的风景
例5你也能以物喻人
例6让教材成为“学本
例7在多样性素材的学习中生成教学目标
例8一节日记辅导课
例9捕捉生活情景，注入习作活水
例10感受生活，激活灵感
例1l多视角看《香山红叶》拓宽写作思路
例12古诗续写，一举多得
三突破学习空间--走出封闭的课堂
例l“寻找冬天”作文指导
例2让学习的空间更广阔
例3“走近中国现代作家”语文系列实践活动
……
下篇
序
前言：语文课程改革。呼唤“活力”
上 篇
目标：生成有特色的语文素养
一坚持语文的学科特性
二鲜明学科的培养目标
三关注素养的生成方式
中 篇
路径：拓宽语文发展的视野
一 改善参与方式--促学生成为语文学习的主人
例1识字，乐在其中
例2情趣中的词语运用
例3情境中生“情
例4快乐学习，从尊重做起
例5让孩子的世界变得更精彩
例6“画”中学
例7课本剧中展思维
例8蜜蜂到底会不会引路
例9”丑“的探究
例10深刻的对话
例11阅读教学新乐趣
例12“小小书”促写作
例13让作文本变成艺术品
例14抓契机，调动学生参与积极性
例15我来当回“小考官”
例16古诗考级快乐多
例17小小调查收益大
例l8“www．Pkll．com”--我们的语文家园
二活用教学材料--结束”一本书“的时代
例1学生画龙我点“睛”
例2活用教材，以十托
例3课堂教学回归生活
例4让“资源”成为亮丽的风景
例5你也能以物喻人
例6让教材成为“学本
例7在多样性素材的学习中生成教学目标
例8一节日记辅导课
例9捕捉生活情景，注入习作活水
例10感受生活，激活灵感
例1l多视角看《香山红叶》拓宽写作思路
例12古诗续写，一举多得
三突破学习空间--走出封闭的课堂
例l“寻找冬天”作文指导
例2让学习的空间更广阔
例3“走近中国现代作家”语文系列实践活动
……
下篇
语文教学活力说,研究篇
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