Your Child Is a Talent Too

　　第一章 中国家庭教育的弊病
　　第一节 家长传统教育的弊病／003
　　 一、溺爱教育与挫折教育／003
　　 二、打击教育与赏识教育／003
　　 三、应试教育与素质教育／004
　　 四、智商教育与情商教育／005
　　 五、对比教育与信心教育／005
　　 六、理论教育与实践教育／006
　　 七、抽象思维教育与形象思维教育／007
　　第二节 孩子之间的差异源于教育环境之间的差异／009
　　第三节 孩子们来自新世纪的生存压力／012
　　第二章 规划孩子一生的“LT智能教育体系”
　　第一节 规划孩子一生的教育根本——定位／018
　　 一、认知孩子的第一步——社会行业发展轴(X轴)／018
　　 二、认知孩子的第二步——性格轴(Y轴)／019
　　 三、认知孩子的第三步——塑造轴(Z轴)/019
　　 四、认知孩子的第四步——原点(宇宙点)／022
　　 五、认知孩子的第五步——动态目标轴(DMB轴)／023
　　第二节 走入孩子内心的“制约实验”／028
　　第三节 孩子宇宙点三种精神层次的存在／031
　　 一、走人孩子内心的第一步——自我精神层次／032
　　 二、走入孩子内心的第二步——他我精神层次／032
　　 三、走入孩子内心的第三步——真我精神层次／033
　　第四节 孩子的知识如何转化为能力——
　　 了解孩子精神世界的四种能量递进关系／037
　　 一、培养孩子的“观察力——想象力——创造力”／037
　　 二、培养孩子的“肢体感观——情绪感知——潜意识”／041
　　 三、培养孩子“自我利益感受——与他人的感觉在一
　　 起——与我的真实感觉在一起”的能力／043
　　 四、培养孩子的“表象状态——本质状态一自然状态”／045
　　第五节 提蒿孩子的自制力／048
　　第六节 解读孩子生命的本质／050
　　第七节 教育天才儿童的必备教育理念／054
　　 一、给予孩子综合教育了吗／054
　　 二、给予孩子兴趣、信心教育了吗／055
　　 三、给予孩子形象感知教育了吗／057
　　 四、给予孩子动态目标定位教育了吗／057
　　 五、给予孩子环境教育了吗／058
　　第三章 开发孩子的智商与情商——左右脑协调发展
　　第一节 如何开发孩子的右脑／()63
　　 一、德国绅士的缔造／063
　　 二、形象与抽象思维的辩证运用／064
　　 三、《傅雷家书》的启示／064
　　第二节 对孩子全脑的开发／066
　　 一、全脑开发在美国／066
　　 二、左右半脑的世界／067
　　 三、给予孩子智商与情商／068
　　 四、给予孩子抽象思维与形象思维／069
　　 五、给予孩子静态思维与动态思维／072
　　 六、帮助孩子探索已知世界与未知世界／073
　　第三节 智商与情商的综合培养／076
　　 一、了解孩子的智商／076
　　 二、了解孩子的情商／076
　　 三、学会处理孩子的情绪／077
　　第四章 探知每个孩子的天才潜质
　　第一节 每位天才儿童的心理奥秘——
　　 帮助孩子认识自我精神层次／081
　　 一、马克·吐温笔下的“人生定位”／081
　　 二、知彼容易知己难／082
　　 三、帮助孩子了解深层自我／084
　　第二节 培养孩子的竞争、合作意识——
　　 帮助孩子认识他我精神层次／086
　　 一、保护对方就是保护这个生态环境／086
　　 二、在《爱的教育》里使孩子充满爱心／087
　　第三节 规划孩子的一生——
　　 帮助孩子认识真我精神层次／090
　　 一、纯乎自然的生命状态／090
　　 二、颠覆传统教育方式的“探究式研讨课堂”／090
　　第五章 青少年必备的四种成功品质
　　第一节 培养孩子理财与交际的智慧商数——
　　 了解孩子的表象精神状态／095
　　 一、培养孩子的财商／095
　　 二、培养孩子的交际商数／097
　　第二节 培养孩子的逆商与德商——
　　 培养孩子的本质精神状态／103
　　 一、在逆境中培养孩子的“逆商”／103
　　 二、提高孩子逆商的四种有效方式／107
　　 三、培养青少年必备的“德商”／108
　　第六章 性格轴帮助你透析每个孩子的习惯力
　　第一节 了解决定孩子命运的关键因素／127
　　 一、宇宙间最大的力量／127
　　 二、孩子的七种性格元素128
　　第二节 你的孩子属于哪种性格／130
　　 一、左脑他我外向型／131
　　 二、左脑他我内向型／131
　　 三、左脑自我内向型／132
　　 四、左脑自我外向型／132
　　 五、右脑他我内向型／133
　　 六、右脑自我外向型／133
　　 七、右脑他我外向型／133
　　 八、右脑自我内向型／134
　　 九、全脑真我外向型／135
　　 十、全脑真我内向型／135
　　第三节 习惯如何改变性格／136
　　 一、命好不如习惯好／136
　　 二、把握机会，立即行动／137
　　第七章 确定孩子的动态目标
　　第一节 最适合孩子的发展方向——
　　 动态目标定位教育／14l
　　 一、孩子的动态目标／14l
　　 二、诸葛亮的家教思想／142
　　 三、来自耶鲁大学的启示／142
　　第二节 引导孩子制定动态目标的方法／144
　　 一、送给孩子的目标设定法／144
　　 二、如何对孩子进行目标管理／145
　　 三、让孩子了解职业目标的特性／147
　　第三节 大师们的目标规划／150
　　 一、潜能大师安东尼·罗宾的目标设定法／150
　　 二、股神巴菲特的目标制胜法／152
　　 三、马斯洛：自我实现是人生的最大目标／153
　　第四节 制订孩子实现目标的时间计划表／155
　　 一、送给孩子的目标箴言／155
　　 二、孩子自我目标意识测试／156
　　 三、制订孩子实现目标的时间计划表／157
　　第八章 塑造一个健康的孩子——培养孩子的“健商”
　　第一节 使孩子了解“健商正方体”／165
　　 一、体壮日健，心怡日康／165
　　 二、孩子学习生涯规划中的“健商”要素／166
　　 三、每个家长必知的健商的“再生哲理”／167
　　第二节 送给孩子们的保健方法／168
　　 一、损害大脑的十大坏习惯／168
　　 二、孩子如何做到有效睡眠／169
　　 三、饮食营养与高效学习的关系／170
　　第三节 调整孩子的心理状态／173
　　第九章 学习型社会的呼唤——使孩子成为学习型个人
　　第一节 创建学习型家庭／177
　　第二节 学习型个人如何适应社会要求／178
　　 一、决策能力／178
　　 二、创造能力／179
　　 三、培养良好的社会交际能力／179
　　 四、培养较强的组织管理能力／180
　　 五、家长与孩子共同的阅读时间／180
　　第三节 这样背诵古诗最有效／182
　　 一、熟悉题目、作者与背景／183
　　 二、诗句中的考点／183
　　 三、最有效的理解方法／184
　　 四、如何走入诗的意境／l 85
　　 五、旧诗新译／186
　　 六、诗无达诂／186
　　 七、活学活用／187
　　 八、在诵读中记忆／187
　　附录：亲子教育讲座——中国式赏识教育法
　　 一、第一位华人残疾青少年研究生的成长历程／192
　　 二、没有种不好的庄稼，只有不懂得种庄稼的农民／196
　　 三、每个孩子都是为了得到赏识而生的／197
　　 四、赏识是一种心态／200
　　 五、发展孩子的天赋与潜能／203
　　 六、培养孩子的自尊心／209
　　 七、如何与孩子有效沟通／2ll
　　 八、六种不同的教育方式／213
　　 九、了解孩子的世界／218
　　 十、不同心理阶段的心理特征／224
　　 十一、父母与孩子交流的技巧／227
　　 十二、鼓励孩子的技巧／239
　　 十三、批评孩子的技巧／244
　　 十四、让孩子的手指跳舞／248