简介
这本书，陆陆续续写了近8年的时间，正好与我孩子的年龄是一样的。一方面是我关于家庭教育特别是“父性教育”理性思考的成果；另一方面，也是我从孩子一降生就开始对他进行观察和研究的结晶。所以，首先要感谢我的孩子，是他的出生和成长，成就了这本书的问世。现在，当书即将出版的时候，就我的心情而言，确实类似等待接生的感觉。书中的几乎所有重要观点，我都与妻子有过深入的交流和讨论。她是这些观点最早的赏识者和最坚定的支持者。书中“家教花絮”所彩用的《妈妈手记》，基本上都是由她在日常生活中一点一滴撷取、记录而成的。实际上，就孩子的成长而言，她在时间上和精力上付出的远比我多。很多时候，我只是一个旁观的思考者。对于这一点，我绝不敢贪天之工以为己功。所以，对于本书的出版，我要深深地感谢我的妻子。
目录
父性教育第一专题
了解孩子——儿童是另一种人类
一个时刻想“飞”的孩子／3
儿童是另一种人类／8
“学子婴孩”／10
大自然的精灵，／12
“上帝的礼物”／15
给孩子起名儿的故事／17
孩子的心思你别猜／20
我们的这一代孩子／23
可怜天下孩子心，／25
他为什么不举手?／29
难忘“没人管”的童年／32
蹄蹄和他的“孩子”／35
儿子要打人／37
会玩的孩子一定聪明／40
什么是孩子的“玩具”／42
玩具玩完了没必要马上收拾／44
“送给爸妈2分”／46
“法地若动，一切不安”／49
“幸福是一只温暖的小狗”／50
两种“历史”的统一／53
父性教育第二专题
观念决定命运／59
“家教总谱一、二、三”／61
“鼓励”永远是家教的第一词汇／65
“喂球”的艺术／67
天才是“夸”出来的／70
天才是一种状态／72
给孩子完整的关怀／75
大道理与小道理／77
自由发挥儿童天性／79
让孩子首先对自己负责／81
培养“健全的普通人”／83
爱，要充表现出来／85
爱和笑容能使孩子变美／87
开发儿童的生命节奏／90
开发儿童潜能的时间表／93
四肢发达，头脑会更发达／95
拓展训练，拓展自我／97
与水为友／102
谨防“精神佝偻病”／104
竖起“智力开发”的“黄牌”／107
给他一本字典，伴他探索世界!／110
暗示胜于明示／113
“养儿须当孙仲谋”／115
读三国学成语／118
过一种灵性生活／120
“成功了我就会努力”／124
永远为孩子辩护／126
父性教育第三专题
信息社会快速“变脸”／133
信息社会的第一代公民／135
从牛顿时代走向量子时代／137
工业时代的“井文化”与信息时代的“海文化”／140
教育究竟是什么?／141
新教育出现了／144
新教育新在哪里——为学习服务／146
新教育的特征／148
新教育不是制造业，而是服务业／152
新教育提供的产品不是学生，而是服务／154
教育的“卖方市场”(以教定学)与教育的
“买方市场”(以学择教)／155
“教学半”：学习是教育的核心／157
教学可以分离／159
作为终身职业的教师，已经“死”了!／162
教育究竟能做什么／164
工业化教育的黄昏／167
工业化教育的弊端／170
新学校的诞生／174
加入WTO与中国教育发展／178
“中产阶级家庭”随想／180
诗教兴国／185
感动，还需要教吗?／187
父性教育第四专题
后记
了解孩子——儿童是另一种人类
一个时刻想“飞”的孩子／3
儿童是另一种人类／8
“学子婴孩”／10
大自然的精灵，／12
“上帝的礼物”／15
给孩子起名儿的故事／17
孩子的心思你别猜／20
我们的这一代孩子／23
可怜天下孩子心，／25
他为什么不举手?／29
难忘“没人管”的童年／32
蹄蹄和他的“孩子”／35
儿子要打人／37
会玩的孩子一定聪明／40
什么是孩子的“玩具”／42
玩具玩完了没必要马上收拾／44
“送给爸妈2分”／46
“法地若动，一切不安”／49
“幸福是一只温暖的小狗”／50
两种“历史”的统一／53
父性教育第二专题
观念决定命运／59
“家教总谱一、二、三”／61
“鼓励”永远是家教的第一词汇／65
“喂球”的艺术／67
天才是“夸”出来的／70
天才是一种状态／72
给孩子完整的关怀／75
大道理与小道理／77
自由发挥儿童天性／79
让孩子首先对自己负责／81
培养“健全的普通人”／83
爱，要充表现出来／85
爱和笑容能使孩子变美／87
开发儿童的生命节奏／90
开发儿童潜能的时间表／93
四肢发达，头脑会更发达／95
拓展训练，拓展自我／97
与水为友／102
谨防“精神佝偻病”／104
竖起“智力开发”的“黄牌”／107
给他一本字典，伴他探索世界!／110
暗示胜于明示／113
“养儿须当孙仲谋”／115
读三国学成语／118
过一种灵性生活／120
“成功了我就会努力”／124
永远为孩子辩护／126
父性教育第三专题
信息社会快速“变脸”／133
信息社会的第一代公民／135
从牛顿时代走向量子时代／137
工业时代的“井文化”与信息时代的“海文化”／140
教育究竟是什么?／141
新教育出现了／144
新教育新在哪里——为学习服务／146
新教育的特征／148
新教育不是制造业，而是服务业／152
新教育提供的产品不是学生，而是服务／154
教育的“卖方市场”(以教定学)与教育的
“买方市场”(以学择教)／155
“教学半”：学习是教育的核心／157
教学可以分离／159
作为终身职业的教师，已经“死”了!／162
教育究竟能做什么／164
工业化教育的黄昏／167
工业化教育的弊端／170
新学校的诞生／174
加入WTO与中国教育发展／178
“中产阶级家庭”随想／180
诗教兴国／185
感动，还需要教吗?／187
父性教育第四专题
后记
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