国家级精品课程系列教材：文本解读与语文教学新论

第一章  绪论——语文课改的新发展与语文教育的突围之路第二章  语文学科的突破口：文本解读第一节  叔本华“自失”论与王国维“秘妙”论的观照第二节  歌德“秘密说”与鲁迅“秘诀’观”的观照第三节  康德、李泽厚的“智慧审美论”的观照第四节  文本解读教学实践名例的检验与启示第五节  揭秘式解读使阅读教学有序化成为可能第三章  三“美”教学和三步分析法第一节  三“美”教学(一)第二节  三“美”教学(二)第三节  当代三步分析法(一)第四节  当代三步分析法(二)第四章  多元有界与文本中心第一节  多元有界观的曲折历程第二节  多元有界的理论依据第三节  多元有界的教学实践运作第四节  文本中心与一元深化第五章  构建立足揭秘的艺术形式知识体系第一节  朱自清、叶圣陶、夏丐尊的探索第二节  阅读知识理论的新内容第三节  构建旨在揭秘的艺术形式知识新体系第四节  引入有助揭秘的鉴赏方法和批评理论第六章  文本解读教学的相对确定与不确定第一节  不同任务下的确定与不确定第二节  引入相对最好的解读，创造相对最好的教学第七章  写作教学的传统法宝与传统法宝的当代发展第一节  模仿—创造法第二节  理论—例文法第三节  先放后收法与多作多改法第四节  读写相通相异论第八章  写作实践的指导要诀第一节  传统经验与现代理论第二节  作文批改与作文讲评第九章  口语交际的成功秘诀及其教学转换第一节  口头表达的基本技能与口语交际的具体技能第二节  口语交际的三种准备和八项情境活动第十章  语文课堂教学技巧第一节  语文教学设计的技巧第二节  语文课堂导入、提问、应变技巧第十一章  语文教师的基本要求第一节  具备基本的职业素养第二节  了解语文课程的基本理念和性质第三节  掌握基本教学环节  和常规教学方法第四节  从撰写规范教案起步第五节  从“模拟教学”训练起步第十二章  语文科的其他新探索第一节  高中选修课第二节  综合性学习第三节  研究性学习第四节  考试评价改革参考文献后记