简介
《何捷老师的游戏作文风暴》内容简介：一次我在异地交流作文教学经验，其间有人问：“何老师，您执教的班级中能写好作文的有几人？如何才能引导大多数孩子写好作文？”看来提问者想要从数据上论证我作文教学的实际效果，这令我汗颜。62人的班集体中，作文写得好的仅有20多人。至于如何引导大多数孩子写好作文，痴迷作文教学10余年了，我仍感觉迷茫。
回答不了的问题，很自然会引发思索。反思起来，自己带了五六届学生，孩子们的作文水平各不相同，但都有一个很明显、有趣的特征：只要是我所执教的班级，所有的孩子均对写作文有一种淳朴、执著的热爱，写起来毫无畏难情绪。我甚至搞不清楚，他们是爱作文还是爱我。联系之前老师提出的问题，猛然间我似乎找到答案：“我”就是作文啊。钱钟书说：二十岁不狂是没志气，三十岁犹狂是没头脑。我已过而立之年，说出这样的话是痴人说疯话吗？不！王尚文教授在《走进语文之门》一书中也提出类似的观点：教师和所执教的学科是水乳交融的关系。教师所教授的是他所有的，是从他心里流淌出来的，也就是他自己。单从作文教学的角度来看，教师就是一个活的教学资源，引领孩子进入写作之门。
目录
第一板块：只拣儿童多处行——我的作文教学理念
有魔力的作文课
作文教学创意的源头活水
“四有”新课——优秀作文指导课设计要素
将写作权还给孩子
小学生作文畏惧心理探因
第二板块：且歌且行——中年级个性作文案例设计
世界因观察发现而精彩
用文字画“素描
我的课余生活
白开水，变变变
听故事，编童话，写作文
看得细，写得像
第三板块：思维的华尔兹——高年级游戏作文案例设计
数量词吹牛诗
拍数字电报
给漫画家写信
认识自我四部曲
校门口的作文课
学写新闻
话说“缘分”
过桥迷陷
学倒叙
飞机场接宾客
“盲人”雕塑家
我试验，我证明
第四板块：定格在瞬间——我的作文教学实录
素材的串联组合
“难写”的作文怎么写
特别的自我介绍
有话可写自有招
游戏，攻克作文难关的一把利器
第五板块：心旋悠扬——我的作文故事
改了三次的作文指导课
“公约”写作指导随记——特殊的电子眼
起绰号的学问
第六板块：在呵护中成长——同行印象
另辟蹊径闯新路／钱本殷
追求作文教学的新境界／肖铭
倾听“老何”／唐禧
何捷印象／叶艳
后记：游戏作文。快乐共享
有魔力的作文课
作文教学创意的源头活水
“四有”新课——优秀作文指导课设计要素
将写作权还给孩子
小学生作文畏惧心理探因
第二板块：且歌且行——中年级个性作文案例设计
世界因观察发现而精彩
用文字画“素描
我的课余生活
白开水，变变变
听故事，编童话，写作文
看得细，写得像
第三板块：思维的华尔兹——高年级游戏作文案例设计
数量词吹牛诗
拍数字电报
给漫画家写信
认识自我四部曲
校门口的作文课
学写新闻
话说“缘分”
过桥迷陷
学倒叙
飞机场接宾客
“盲人”雕塑家
我试验，我证明
第四板块：定格在瞬间——我的作文教学实录
素材的串联组合
“难写”的作文怎么写
特别的自我介绍
有话可写自有招
游戏，攻克作文难关的一把利器
第五板块：心旋悠扬——我的作文故事
改了三次的作文指导课
“公约”写作指导随记——特殊的电子眼
起绰号的学问
第六板块：在呵护中成长——同行印象
另辟蹊径闯新路／钱本殷
追求作文教学的新境界／肖铭
倾听“老何”／唐禧
何捷印象／叶艳
后记：游戏作文。快乐共享
何捷老师的游戏作文风暴
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