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简介
在应试教育体制下，怎样注重孩子在高分数以外的人格教育和素质教育？怎样培育出一个身心健康的快乐孩子？怎样营造出一个人性化的家庭气氛？本书的作者曾野绫子是日本著名的女作家，她以一个母亲的角度，反思了日本应试教育体制下许多家长的家庭教育误区，以自己的亲身体验和大量观察，得聘个结论：一个人性孩子，一个有着良好素质教育的孩子的一生要比一个仅仅是高分数的孩子幸福和成功。日本的基础教育体制和中国相近，书中的许多真知灼见值得中国广大的家长重视和借鉴。我们不仅希望我们的孩子将来成为一个有用的人，我们更希望我们的孩子成为一个成功并且快乐的人。这就是本书作者的意图。
目录
第1章 孩子不会像父母所期望的那样成长
第一节 教育的结果通常出乎人们的预测
第二节 “正人先正己”
第2章 无能的父母要比伪善的父母好
第一节 教育的目标应该在何处确立
第二节 以“为了孩子”为借口而掩饰内心私欲的父母
第3章 恶劣环境能够间接地培养孩子
第一节 假如把孩子话在完全理想的状态下培养
第二节 在恶劣环境成长起来的孩子实则幸运
第三节 期待有一天不必再充当孩子的守护神，这才是父母培养孩子的最终目标
第4章 孩子发生事故与生病的责任在于父母
第一节 只有音乐才能进行情操教育吗
第二节 可以让孩子体验一些小的危险
第三节 把责任硬推给社会的母亲
第5章 家庭教养只能在家庭中完成
第一节 即便麻烦些也要让孩子参与
第二节 为什么孩子不可以使用敬语
第三节 推托孩子还天真的母亲
第6章 教会孩子站在对方的角度思考
第一节 能站在对方角度思考的人很少
第二节 不愿思考的习性正在社会四处蔓延
第三节 别让孩子成为娇里娇气的人
第7章 经常正确地表扬孩子
第一节 一个不幸的老人的故事
第二节 与批评孩子相比表扬更重要
第三节 含有虚伪性的夸赞方式是危险的
第8章 树立一种不同凡响的价值观
第一节 拥有私人房产的人就高人一等吗
第二节 依循“常理”就无可指责吗
第三节 要有脱离群体的勇气
第9章 抛弃大众化的思维模式
第10章 让孩子懂得“信任”的真正含义
第11章 幼儿时期适宜用体罚加以教训
第12章 别期待教育会轻而晚举有效果
第13章 应试教育所导致的他罚心理
第14章 要敢于坚持自己个人的信念
第15章 通过合理的竞争来陶冶人的情操
第16章 父母首先应充当孩子生活的表率
第17章 学会运用一些简单的心理学
第18章 培养孩子做一个作风严谨有紧迫感的人
第19章 要告诉孩子为什么世事无常
第20章 要告诉孩子真正的丰富是能够给予
第21章 让孩子学会原始生活的技能
第22章 惟有具备自身价值的人才能教育别人
译者的话
第一节 教育的结果通常出乎人们的预测
第二节 “正人先正己”
第2章 无能的父母要比伪善的父母好
第一节 教育的目标应该在何处确立
第二节 以“为了孩子”为借口而掩饰内心私欲的父母
第3章 恶劣环境能够间接地培养孩子
第一节 假如把孩子话在完全理想的状态下培养
第二节 在恶劣环境成长起来的孩子实则幸运
第三节 期待有一天不必再充当孩子的守护神，这才是父母培养孩子的最终目标
第4章 孩子发生事故与生病的责任在于父母
第一节 只有音乐才能进行情操教育吗
第二节 可以让孩子体验一些小的危险
第三节 把责任硬推给社会的母亲
第5章 家庭教养只能在家庭中完成
第一节 即便麻烦些也要让孩子参与
第二节 为什么孩子不可以使用敬语
第三节 推托孩子还天真的母亲
第6章 教会孩子站在对方的角度思考
第一节 能站在对方角度思考的人很少
第二节 不愿思考的习性正在社会四处蔓延
第三节 别让孩子成为娇里娇气的人
第7章 经常正确地表扬孩子
第一节 一个不幸的老人的故事
第二节 与批评孩子相比表扬更重要
第三节 含有虚伪性的夸赞方式是危险的
第8章 树立一种不同凡响的价值观
第一节 拥有私人房产的人就高人一等吗
第二节 依循“常理”就无可指责吗
第三节 要有脱离群体的勇气
第9章 抛弃大众化的思维模式
第10章 让孩子懂得“信任”的真正含义
第11章 幼儿时期适宜用体罚加以教训
第12章 别期待教育会轻而晚举有效果
第13章 应试教育所导致的他罚心理
第14章 要敢于坚持自己个人的信念
第15章 通过合理的竞争来陶冶人的情操
第16章 父母首先应充当孩子生活的表率
第17章 学会运用一些简单的心理学
第18章 培养孩子做一个作风严谨有紧迫感的人
第19章 要告诉孩子为什么世事无常
第20章 要告诉孩子真正的丰富是能够给予
第21章 让孩子学会原始生活的技能
第22章 惟有具备自身价值的人才能教育别人
译者的话
一位母亲的教育札记
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