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简介
作为教师，如果只教书，不读书，不反思，不梳理自己的成败得失，就不可能提升自己的教学水平。读书，应不断思考和反思，并能够自觉将读书、研究和自我反思作为一种迫切的需要，作为一种必需的生活，形成一种习惯，那就会进入一种崭新的思想境界。著名教育专家叶澜教授说： “一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。” 以人的语文“听、说、读、写”能力为框架，把各种能力具体划分为不同要素的“专题”，再把语文教学的各种教学目标凝结为“练好字、练好口才、读好书、写好文章”四件事来抓紧抓实，是解决目前语文教学少、慢、差、费，提高人的语文素质，达到省时而高效之目的的有效途径。
目录
前言 做个“三者”合一的语文老师
上编 思，然后教
带着理念去上课
带着理念去上课
教学思想与课堂模式
重视非教学素质的提高
论教师的有价值经验积累
强化观念、淡化设计是教学的兴盛之路
指导自学是教育压倒一切的任务
“导”字教学意义解析
板书永远不可取代
教学中的几多几少
语文教师必须握紧手中的纲
语文教师必须握紧手中的纲
语文课堂情节结构六元说
语文课改的关键是教材
——兼说语文教材的建设
简约，语文课堂教学的内在美
要把讲读课文的时间压下来
语文教学无效劳动十一种
在咬文嚼宇中学语文
……
中编 行，胜于言
下编 学，而不困
后记
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