教育测量与评价

第一章 教育评价的概念及本质第一节 教育评价的概念一、评价二、教育评价第二节 教育评价的本质一、教育评价目的二、教育评价本质与教育评价目的

第一章 教育评价的概念及本质第一节 教育评价的概念一、评价二、教育评价第二节 教育评价的本质一、教育评价目的二、教育评价本质与教育评价目的第二章 教育评价学的发展历程第一节 教育评价学萌芽——教育测量运动一、教育测量运动的发端二、教育测量运动的兴盛三、教育测量运动的转向第二节 教育评价学产生——“八年研究”一、教育评价学产生的背景二、美国的“八年研究”三、“八年研究”成果——行为目标模式第三节 教育评价学发展——诸多评价理论并存一、CIPP模式二、目标游离模式三、对手模式四、应答模式五、“第四代评估”第三章 教育评价的类型和功能第一节 教育评价的类型一、按评价涉及的范围分类二、按评价的参照标准分类三、按评价的目的分类四、按评价的内容分类五、按参与的主体分类六、按评价的方法分类七、按评价对象的复杂程度分类第二节 教育评价的功能一、导向功能二、诊断功能三、激励功能四、鉴定功能五、反馈功能六、调控功能七、管理功能第四章 教育评价方案与标准建构第一节 教育评价方案及构成一、教育评价方案的含义二、教育评价方案的构成三、教育评价方案设计的意义第二节 教育评价标准与建构一、指标及评价指标系统二、权重系统三、标准系统四、设计教育评价标准的原则和步骤五、教育评价标准的设计第五章 教育评价实施程序及方法第一节 教育评价基本程序一、评价准备二、评价实施三、评价结果处理第二节 教育评价方法一、评价信息的收集二、评价信息的处理三、评价过程的心理调控第六章 学生评价第一节 学生评价的新理念一、价值取向多元化二、重视过程性和差异性评价三、倡导学生自我评价和学生互评四、提倡质性评价和评价结果反馈的激励性第二节 现代学生评价的内容一、学科发展目标二、基础性发展目标第三节 学生学业成就评价一、标准化测验及教师自编测验二、表现性评价三、成长记录袋评价第四节 考试评价改革一、考试评价内容改革二、考试评价方式方法改革第七章 教师评价第一节 两种教师评价制度一、奖惩性教师评价二、发展性教师评价三、两种教师评价制度的区别第二节 教师评价内容一、教师工作资格二、教师工作过程三、教师工作绩效第三节 教师评价过程组织及改进一、教师评价的一般步骤二、教师评价改进第八章 课堂教学评价第一节 课堂教学评价及开展的必要性一、课堂教学评价的内涵二、开展课堂教学评价的必要性第二节 课堂教学评价的内容一、课堂教学评价的基本内容二、评价一堂好课的主要指标第三节 课堂教学评价的实施一、收集课堂教学评价信息二、分析处理课堂教学评价信息第九章 学校评价第一节 学校评价的特点及功能一、学校评价的特点二、学校评价的基本功能第二节 学校评价的新理念一、强调学校特色二、鼓励学校自我评价三、重视学校发展过程四、注重学校评价的生成性五、倡导评价过程的开放性第三节 学校评价的内容一、学校办学水平评价二、学校发展评价第四节 学校评价的步骤和趋向一、学校评价的步骤二、学校评价的趋向参考文献